五年级第一学期信息技术教学反思VIP专享

精品文档---下载后可任意编辑五年级第一学期信息技术教学反思在课堂上老师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其是制造性思维，鼓舞学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生智慧的激活，会反作用于老师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。师生可从中尽情地去体验教学制造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中，我们关注知识的结构和学习学习的认知结构，使学生学到的知识和获得的能力的迁移，使这些结构具有适度的灵活性.让学生成为主角。在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习从而成为知识的主动探究者。 这就要求在一节课中，让学生充分体验到自由，给予学生自主选择的权力，选择方法是自由的。创建多向的沟通环境，学生可以问老师，也可以互讨论，还可以查资料来解决。我们可以明确地告诉学生：教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少知识，全看你自己的了。这样在课堂上，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到自己感兴趣的知识，真正成课堂的主角。 在新的课堂教学中，知识不再仅仅作为信息而被简单传递，它应该成为引发学生思考的对象。学生的思维是在活动中发生的，并随着活动的深化而得到进展。因此在学习的过程中老师是促进者，指导者，应该引导学生针对某些问题进行共同探讨，尽可能地去暴露学生思维过程，做到凡是学生能自己探究得出结论的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示，使学生学习的过程真正成为学生发现问题、分析问题、进展能力的过程。经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。 信息技术课的课时毕竟有限，这些要求老师在授课过程中对一些应用软件的介绍不能过于细化，不能将某些专业人员深化运用这些软件时才能碰到的问题作为教学内容去挖掘探讨。但是，任何一个应用软件的功能都是强大的，也总会有学生对其产生特别的兴趣，希望得到老师的帮助进一步学习。此时老师一定要注意方式方法，对学生的问题切忌直接给出答案，而是应引导学生自己对问题进行分析、讨论，对软件进行自学从而解决问题。正...