精品文档---下载后可任意编辑人教版数学四年级下册“小数大小比较”教学片段与评析_ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 教材内容:义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第 60 页。 片段一:回归生活,引入课题 师:刚才,同学们为“口算大比拼”竞赛的同学排出名次,并举例说明了比较整数大小的方法。比较整数大小要先看位数,位数多的数大;假如位数相同,要从最高位比起,最高位上的数大,这个数就大。今日我们对同学们的立定跳远成绩排一排名次,有信心吗?(课件出示下表。) 四(1)班学生立定跳远成绩表 师:在排名次时,我们要弄懂哪些内容? 生:要先比较出这些小数的大小,然后将他们的成绩从高到低排列,就知道名次了。 师:有道理!这节课我们就一起讨论“小数的大小比较”。(板书课题。) 评析:此片段以数学的、生活的以及趣味的视角为切入点,引导学生探究小数大小比较方法。在引领学生回顾整数大小比较方法的基础上,以本班学生亲身经历的、具体的、真实的立定跳远成绩为课堂资源组织教学,学生面对自己喜闻乐见的竞赛成绩,很快激起了他们学习的兴趣和探究热情,同时对生活原型的感知,使学生领悟了数学学习的价值。 片段二:引导探究,完善认知 1.找一找。 师:找出上面表里每个小数的整数部分,分别说说十分位、百分位上的数各表示多少,并说一说各小数表示的意义。 生:(争相回答)这几个小数的整数部分上的数都表示“几米”,十分位上的数表示“几分米”,百分位上的数表示“几厘米”。(学生逐一阐述各小数的实际意义。) 师:你能说明它们之间的大小关系吗? 生 1:我认为 2.1 最大,2.1 米表示 2 米 1 分米,其他 3 个数还不到 2 米。 生 2:我同意 2.1 最大,1.75 第二大,因为除 2.1 外,3 个小数的整数部分相同,但十分位上的 7 表示 7 分米,其他的两个小数还不到 1 米 7 分米。 生 3:余下的 1.63 米和 1.68 米相比较,1.68 米长一点,1.63 米最短。 2.排一排。 师:将前面的小数从大到小排列,并填写相应姓名,排出名次。(学生活动。) 汇报(板书): 2.1 米> 1.75 米> 1.68 米> 1.63 米 (殷同所) (王红明) (王江鹏) (殷泽玉) 3.想想。 师:请同学们从位置值的角度想一想,你对小数的大小比较有什么新认识? 生 1:比较小数的大小,应先比整数部分,整数部分大,这个数就大;假如整数部分相同,再比十分位上的数,十分位上的数大,这个数就大,依此类推。 生...
