精品文档---下载后可任意编辑党史学习教育研讨发言稿的写作角度 党史学习教育研讨发言稿的写作角度 横看成岭侧成峰远近高低各不同——谈谈党史学习教育研讨发言稿的写作角度 近日，有读者在后台上留言道： 老师，近期市里针对党史学习有 4 次专题研讨，感觉已经写无可写了，能开个课讲一下吗
我当即回复： 党史里面内容极其丰富，太多可写的了
比如：可以从整体上写党史，也可以写党史的某一方面(比如组织史);可以从整体上写规律性、经验性认识，也可以写对某一方面(比如党的光荣传统和优良作风，乃至专写某一种作风)、某一事件(故事)乃至某一细节的体会性认识
这位读者没有接茬，不知道我的回答是否解决了他的问题
稍有闲暇的时候，我想到：党中央统一部署开展的这次党史学习教育，将贯穿今年全年，要求分专题开展学习研讨
一个季度一次专题学习，加上还有专题培训、专题组织生活会，都需要借助文稿来沟通学习体会
像拙诚这样写作思路打不开、甚至感觉“写无可写”的年轻同志可能会有不少
作为一名“老笔头”“老机关”，我应该更耐心、更细致地帮帮他们，给些思路，教些方法
于是，就有了这篇文章、这一堂课
体会文章也好，沟通发言也好，是学习成果的物化，也是学习效果的体现
稿子写得好不好，首先要看党史学得好不好
真学真懂，才有真知灼见
只要认认真真学，学有所思、学有所获，写出有个性特点、独到见解的文章并不是什么难事
当然，因为党史内容十分丰富，可写的内容、可写的角度太多，一些经验不足的年轻同志有可能存在“选择障碍”
这里，我围绕党史学习教育研讨发言稿的写作角度具体讲一讲，希望对这样的年轻同志有所启发、有所帮助
我觉得，写作角度的选择，主要有两种思维方向：一种是由外而内，就是在一个大的主题之中，选择一个小的切口，纵向切进去，努力写深写透，看到本质、找到规律
另一种是由内而外，先找到一个触点，然后由这个点发散开去，形成一个扇面
