小学语文教师继续教育培训《小学语文课堂教学问题诊断与教学技能运用培训方案云南省大理州南涧县教育局教研室一、培训对象：全县小学语文一线教师二、培训时间：20XX 年 2 月 15 日至 19 日三、前期调研综述： 基础教育课程改革作为一场全方位教育改革，对教育冲击旳旳振聋发聩，其声势之大、影响之深是前所未有。新课改深入实旳旳行不仅解放了教师，也解放了学生，更解放了课堂。于是我们欣喜地发现，新课堂内容丰富了，形式生动了，气氛活跃了。学生因旳此变得兴奋而充斥活力，教师因此变得睿智而饱含激情。但我们小语教师在参与课改实践，努力实现课堂教学“脱胎换骨”时候，旳时常出现了某些毛病，影响到课堂教学健康发展，这些毛病必须旳引起我们高度重视与思索： 旳 现象一：张扬个性“沉没了”必要秩序旳旳 新课改倡导“人文化”课堂，倡导要充足尊重学生。于是，部分教师忽视了学生“受教育者”身份，人为地淡化课堂秩序，走旳入了“人文化课堂”极端，导致学生在课堂上松散现象多了，旳旳有爱好所致，率性而为；有心不在焉，似听非听，似学非学；旳旳尚有干脆完全游离于课堂之外，做些与学习不相干事，既听不旳旳到他们声音，也看不到他们身影。课堂纪律散乱，效率低下；旳旳学生自由有余，约束局限性。教师黔驴技穷，难驾驭课堂。 分析： 新课改所倡导理想课堂，应当既体现教师对学生充足尊重旳旳，又实现教师对课堂有效控制。即课堂上学生“自由”而不“放旳纵”，“约束”又不“刻板”，真正做到“自由”与“约束”有旳机结合。 首先，课堂作为一种“公共场所”，少不了必要秩序来维持旳。这与新课改所倡导“人文课堂”是完全吻合。“人文课堂”是旳旳对班级所有学生而言，而非只针对某一种学生。当某一种学生行旳为与其他学生学习活动发生冲突，影响到其他学生学习，我们旳旳就必须以多数学生利益为出发点，施以某一学生必要约束，这旳旳样既有效控制了课堂，又符合更多学生“利益”。 旳旳另首先，有秩序课堂是充斥魅力课堂，是真正自由快乐旳旳旳课堂。课堂是完毕教学任务重要场所，教学必须有令人舒畅课旳旳堂环境，而课堂秩序是课堂舒畅关键所在。心理学家弗雷法利旳克·琼斯研究认为：“无序”课堂会使教师失去 旳50% 教课时旳间。因此，必要秩序才能从主线上保证课堂魅力，使课堂安全旳旳而引人入胜，并顺利完毕教学任务，提高教学效率和质量，给学旳生带来真正自由和快乐。旳问题一：课堂上教师怎样做到让学...
