我国教师心理健康的现状 在我国，中小学教师不仅有向学生传授科学文化知识，发展学生的智力的神圣责任，还肩负着培养学生优良品德和良好个性、促进学生心理健康的重任。教师作为人类灵魂工程师，和学生朝夕相处，从人格到认知到意志、情趣、态度、兴趣、行为习惯都会对学生产生巨大影响，在心理健康方面也是如此。有关教师心理健康的一系列的研究表明，心理健康水平高的教师，他们的学生心理健康水平也高，心理健康水平低的教师，他们的学生的心理健康水平也很低。 近年来，由于时代进步和社会发展，我国中小学教师面临着许多挑战，这些挑战或者引起了他们的心理冲突，或者导致他们的心理失衡，或者造成了他们心理上的挫折感。总之，都会使教师产生焦虑、不安的紧张状态，给教师造成沉重的心理压力，产生了不少教师心理问题，出现了心理适应不良问题。面对众多的压力，尽管许多教师都能以较高的心理素质化解它们，但不少教师却不善于进行有效的自我心理调节，心理健康水平偏低。1999年 4月初，国家中小学心理健康教育课题组公布了一项的调查结果，对辽宁省14个地市、168所城乡中小学的 2292名教师的抽样检测结果显示，有 51．23％的教师存在心理问题，其中32．18％的教师属于“轻度心理障碍”， 16．56％的教师属于“中度心理障碍”，2．49％的教师已构成心理疾病。从分布态势上看，小学教师的心理健康问题最为突出，其次是初中、高中。城市教师心理障碍率高于乡村教师。小学女教师心理障碍率高于男教师。可以看出，教师心理健康问题已经非常突出，必须引起足够的重视。研究表明，教师的心理问题主要集中在 5个方面： 自卑心态严重；统计表明，有 68．82％的教师认为自己与行政人员和商业人员，差距很大，不仅仅社会地位低下，想要在社会上办事常常受到刁难，而且，工资收入较低，在维持家庭生活方面，颇感艰难；另一项研究表明，87．2％的小学教师自卑感比较强，常后悔自己当教师，社会地位低下，生活的没意思。 嫉妒情绪突出；同科教师，由于所教班级的成绩排名先后，较大奖金和职称评定方面的差异，造成教师心理上不平衡，很容易产生嫉妒心理。 虚荣心理明显；在调查中，一些优秀教师，为了维护自己的名声，使自己的学生考出好成绩，不惜采取“便捷”的手段，更有“大”胆的老师考试前竟将试题偷出，提前召集学生“辅导”。 焦虑水平偏高；随着我国教育部门引入竞争机制，实行优胜劣汰、竞争上岗聘任制，教师面临更多的考验，据调查...
