我心中理想的德育 我心中理想的德育德育是整个教育的灵魂。“德育”就其所包含的内容而言，显然不仅仅是指 “道德教育”，它还包括人生观教育、思想政治教育、共产主义理想教育以及时 事政治教育等内容，但“道德教育”无疑 是德育中最基础和最核心的部分。 在多元化的社会里，面对多样的价值观和道德观，如何让学生学会判断、学会选 择， 成为目前学校德育工作所面临的一个难题。因此学校德育教育的目标和德育 教育的内容、 方式等必须与时俱进。理想的德育教育是一位德育实践工作者对学 校德育的理想和不懈追求。 德育教育要着重培养学生的道德判断、价值判断能力 和选择能力， 促成学生的理性反思和主体性的养成，德育教育必须诉诸个体的理 性自觉并把个体的理性自觉和道德提升建立在开阔的伦理资源之上，使交往、沟 通、理解、内化、外化成为德育教育的基本方式。 古今中外的教育家都十分重视德育，都把德育臵于一个特殊的崇高地位。德 国著名的教育家赫尔巴特曾说：“道德普遍地被认为是人类最高的目的，因此也 是教育的最高目的。”爱因斯坦在应《纽约时报》教育编辑之约发表的教育声明 中指出：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的 机器， 但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并产生强烈的 情感，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的鲜明的辨别力。否则，他连同 他的专业知识就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”我国 现代著名的教育家陶行知先生也曾说过：“道德是做人的根本一环，纵然你有一 些学问和本领，也无甚用处。否则，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非 作恶愈大。所以就有人提出“人格长城”来，号召大家要“建筑人格长城” 。只 有这样， 才能使学生自觉地创造真善美之人格。”古今中外教育家对德育重要性 的论述当然远远不止这些，但是我们仅从这三位教育家的论述中，就可以看出， 他们把德育放到了一个至高无上的重要地位。 新中国成立以来，我国三代领导人都十分重视以德治国，以德育人。毛泽东 说过:“学校里的一切工作都是为有纪律”的一代新人。邓小平要求青少年成为 “有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。江泽民说:“思想政治素质 是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想， 是素质教育的灵魂。同时提出了“以德治国”的重要思想。 随着社会多元化的发展，...
