1 幼儿手工制作课程教案 第一章 手工、学前专业手工及其教育 学习要点：了解学前专业手工的基本概念和基本学习要求；了解学前专业手工的种类、造型规律和常用工具、材料及其选用原则；掌握手工制品欣赏和评价的标准
教学重点：学前专业手工的造型规律和评判标准
第一节 手工概述 手工是指以双手为主或借助工具，按照一定的构思和工艺程序对物质材料进行加工改造，创造出具有实用或观赏价值的手工艺品的造型活动
如：纸艺、布艺、陶艺、玩具、根雕、泥玩、刺绣、编织等
第二节 学前专业手工与手工学习的基本要求 学前专业手工是专门研究学前手工制作特点、造型规律、表现媒材和学前手工教育的一门学科
是师范院校学前教育专业教育技能课程之一
一、 学科特点 （一） 造型性 造型是内在意义和外在显现的结合体，是手工的本质特征之一
即所要表现的一切内容都必须通过外部形态来展现，并以固有、具体可感、可触的形态诉诸于视知觉，呈现出制作者 内在的精 神 境 界 情 绪 情 感、意愿 和思想 等，揭 示 客 观事 实、现象 ，以及人类的心 理 、生 活状 态
（二） 视觉性 两 个 层 面 理 解：一是直 观性，二是审 美 性
（三 ） 表现媒介 手工制作常常致 力 于物质材料及其表现价值的发 掘 ，以充 分 发 挥 和增 强 作品及材质的感染 力 和表现力
二、 造型规律 （一）学前专业手工的种类 2 1、从使用材料的物理性质划分，有纸工、泥工、布工、竹木工、金石工、塑料工、废旧品工等
2、从使用材料的形态划分，有点状材料成型、线状材料成型、面状材料成型和块状材料成型
3、从制作工艺上划分，有编织、刺绣、缝纫、印染、雕刻、插接、模具、重构等
4、从造型物的空间占有形态划分，有平面和立体两种
5、从手工作品的用途划分，有实用手工、玩赏手工和装饰手工
(二)学前专业手工的造型规律 1、构思与设计规律
