1桃花源记》说课稿各位评委、老师：大家好
今天我说课的内容是八年级上册的文言文《桃花源记》，我将从说教材、说教法、说学法，说教学过程、说板书设计五个方面进行说课
一、先说教材（一）课文在教材中所处的地位及作用《桃花源记》是八年级语文上册的一篇文言文
这是一篇美文，居单元之首，又是我们安徽省语文中考篇目，学好它是极其重要的
（二）教学内容《桃花源记》借助虚构的故事来表现作者的社会理想，表达了陶渊明对理想社会的追求，反映了古代劳动人民对美好生活的向往
这是篇文言文，在教学上，首先还是要帮学生解决文字障碍，然后引导他们把握文章的大意，了解文章的主旨
于是，我把本课共分两课时完成，第一课时了解作者，解决文言字词，疏通文意并熟读；第二课时，在整体感知的基础上，分析理解文章的主旨，这里我要讲得是第二课时
（三）教学目标的设置根据新课标的要求：培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”，再加上八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，他们已经能够借助课文注释和工具书能读懂课文的意思
所以我在处理教材时，将第二课时定为“品读美文”，把本课的2目标定位以下的几点：（1）理清文章结构
（2）品味文章的美点
（3）品评作者笔下的社会理想
（四）、教学重点、难点的设置教学重点：感受“桃花源”的美，乐，奇
教学难点：理解、评价作者心中的理想社会
二、说教法结合本篇课文的实际特点，确定本课时教法如下：1、品读法2、提问法3、讨论法与点拨法相结合三、说学法教法的根本是学法，只有把“学法”教给学生，才能达到不教
这也是课堂是否能高效的关键
本文是一个富有传奇色彩的故事，学生学习的兴趣很浓
但是，乡镇学生阅读面窄，写作水平低，他们对作者思想根源把握不了，造成了对课文的品读、理解有一定的障碍
因此，我在指导学生学习的过程中，重在指导学生在“读中品”在“读中悟”
根据以上学情我把学法确定
