初中地理教师教学反思_教学反思篇一：初中地理教师教学反思大家知道，只有不断学习、实践、总结，才能提高
一学年又将过去了，我又认真研读地理课程标准和教材，重新回顾这一学年，我在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容问题情境，教学内容组织以学生活动为要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识
但是如何进一步发挥教学中学生主体作用，改进课堂教学，是摆在我面前现实而又急需解决问题
面对这些情况，自己有了一些体会和思考：一、发挥学科优势，调动学生学习积极性在课堂教学中，只有学生产生了浓厚学习兴趣，积极主动学习，才能学得好
由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性重要条件，它与发挥学生主体作用密不可分
从地理知识来看，趣味性是其一大特点
它为学生获得直接兴趣提供了丰富素材
教学中可充分利用多媒体教学图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美享受，唤起学生学习欲望，激发学生学习兴趣
使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生学习
在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性学科优势，充分利用现有趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在趣味知识并进行合理加工，努力寻求趣味知识切入点进行有目导入，使之融入课堂教学，调动学生学习积极性，收到较好教学效果
例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，不但使学生注意力迅速集中到课堂上，而且对本课学习产生了浓厚兴趣，从而产生了主动学习心理，积极性被调动起来
这样易使课堂更生动，同时调动学生思考和学习主动性
在讲季风气候形成时，我先让学生回子顾一下自己身边风向变化规律，再进行教学，不仅锻炼学生语言表达能力，且让学生联系实际生活探究地理问题
二、充分挖掘教材，培养学生主体作用地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性漫画，而地理图像是地理教材重要组成部分，具有生动、形象、直观
