新课程背景下普通高中课堂教学改革存在的问题及改进策略》课题方案、一、课题的提出（一）课题提出的背景1.对新课程理念理解不深刻《普通高中课程方案（实验）（基教【2003】6 号）》自 2004 年起开始实施，到目前为止已近 10 年；此次新课改相比以往课改力度之大，影响最为深远，此次课改的核心是希望通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力；此次新课程改革借鉴了先进国家的课改经验，尤其在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成方面特别注重，同时还特别注重激发学生的兴趣，特别强调让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作；随着新课程理念的不断深入，不少教师的理念和教学行为发生了很大的改变。例如，逐渐从旧的“三中心”（教师中心、课本中心、课堂中心）走向新的“三为本”（以学生为本、以能力发展为本、以组织学生自主活动为本）；但部分教师或学校对新课程改革的基本理念理解不深刻,在实施中由于受传统教育思想和考试等因素影响,教学设计和课堂教学观念落后,教学方法陈旧，尤其在目标制定、教学方法的选择等方面与新课程改革的要求依然存在差距。2.新课改对课堂教学提出了严峻挑战随着新课改的进一步深入，对课堂教学要求变得更高、更严，特别是对教师与学生在课堂上的关系提出了很多建设性意见和建议。例如要求教师在课堂上把学生放在主体地位，让学生自主地参与和完成课堂中的所有活动。如在课堂上教师与学生应该是合作伙伴，教师与学生没有共同参与和学习的课堂不是一个好课堂。再如新课程改革提倡教师用探究式教学方法，学生使用探究式学习方法，并且提出师生在课堂上应该共同参与探究。总之，授课教师所采用的教学方法必须符合新课程理念的基本要求，在教学中要求突出“探究式”、“合作式”和“组合式”等教学特点。要求授课教师有较强的教改意识，教学设计要具有自己的特色，能够在课堂上熟练使用投影仪、挂图和数字卡片等多种教具，突出教学内容的直观、丰富、易懂，使学生轻松、愉快地掌握教学内容。在传授知识的过程中，注重引导学生掌握正确的学习方法，指导学生如何学习，并把主动权交给学生，让学生在活跃的课堂气氛中去学习、探究。3.学校发展的必需江苏省沙溪高中自成为江苏省首批四星重点高中之后，不断追求办学条件的现代化，始终走在探索内涵发展的道路上，不断追求课堂教学的改革与创新，力求取得良好教育教学效益。然而，在学科之间、教师之间仍然存在着较大的不...
