合理运用多媒体，构建高效数学课堂分析研究论文VIP免费

合理运用多媒体，构建高效数学课堂【摘要】：随着课堂教学改革的逐步深入，“提高课堂教学有效性”、“打造高效课堂、实效课堂”等口号不断被提出。那么如何提高课堂教学有效性，实现高效课堂呢?我认为，作为课堂教学的辅助手段，多媒体在切实提高课堂教学有效性等方面，具有其他教学媒体无法取代的重要作用。在这个信息技术突飞猛进发展的时代，无论是哪一种形式的课堂教学改革，也无论是哪一种课堂教学模式，提高课堂教学有效性，构建高效数学课堂，都离不开现代信息技术的辅助。【关键词】：多媒体合理高效数学课堂所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。随着课堂教学改革的逐步深入，“提高课堂教学有效性”、“打造高效课堂、实效课堂”等口号不断被提出。那么如何提高课堂教学有效性，实现高效课堂呢?作为课堂教学的辅助手段，多媒体在切实提高课堂教学有效性等方面，具有其他教学媒体无法取代的重要作用。我认为在这个信息技术突飞猛进发展的时代，无论是哪一种形式的课堂教学改革，也无论是哪一种课堂教学模式，提高课堂教学有效性，构建高效数学课堂，都离不开现代信息技术的辅助。《数学课程标准》中也指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。因此在小学数学课堂教学改革中，应重视运用现代多媒体信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，发挥利用多媒体的优势，构建动态的学习课堂，改变传统的数学学习方式，从而引发高效而富有乐趣的数学学习。一、合理运用多媒体创设情境、诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”如在导入新课时，运用多媒体课件来进行导入，往往能够激发学生求知欲和学习兴趣，运用一个图画，讲授一个故事，提一个问题,设置一个悬念,创设新奇的问题情境,都能激起学生积极探究新知识的心理。在现代信息技术辅助教学的环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。例如，针对小学生特别爱听故事，爱看动画片的心理。在教学“圆面积公式的应用”一节课中，我设计了这样一个情境：在一座山坡上，遍布绿油油的小草和美丽的鲜花，在草地中有一个木桩栓着一只羊在悠闲地吃着草，这时羊抬头说话了：“同学们，栓我的这根绳子长1.5米，你们能计算出我最多能吃掉多大面积的草吗？”同学们欣赏到了这声情并茂的画面，各种感官都被调动了起来，学习兴趣也一下子激发了，脑子里也活动开了，马上明白到要求羊吃草的最大面积，实际上就是求以栓它的绳长为半径的圆的面积，运用圆面积公式马上就求得了答案。新颖有趣的引入新课，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，为学习新的知识铺设了一条平坦的大道。二、合理运用多媒体，给学生提供更直观的展示平台，有助于课堂教学各个环节的落实。高效课堂教学中一个比较流行的教学模式是六环节教学，即“提出问题——学生自学——小组讨论——分组展示——点拨提升——检测总结”。无论是问题的设计展示、案例展示、知识体系的展示还是视野的拓展，除了运用导学案有效提高课堂教学效率外，多媒体的合理运用也可谓是锦上添花。而小组活动成果的当堂展示，除了语言的表达外，投影的方式会更加直观便捷，切实加强了课堂教学效果的快速反馈。三、合理运用多媒体，能使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程动态、形象地显示出来，从而有效地突破学习重点和难点。数学本身比较乏味，传统的教学手段似乎也那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。如此单调的教学不但不能激发学生的求知欲，也更加不能有效地突破学习重点和难点，更别说提高课堂有效性。而基于信息技术的多媒体能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，这些特点，不但能有效地激发学生学习数学的兴趣，同时也在帮助学生感悟知识上发挥巨大的作用。例如，在教学《圆的面积》时，我将圆面积公式的推导过程制作成动画，在动...