精品文档---下载后可任意编辑六年级数学公开课圆柱的认识及表面积的计算游戏教学设计与反思教材分析 在本学段中学生将了解一些简单几何体和平面图形的基本特征，进一步学习图形变换和确定物体相对位置的方法，进展空间观念。 学情分析 这部分内容是在学生掌握长方形面积、圆的面积计算方法的基础上安排的，因而要以这些知识为基础，运用迁移规律使圆柱体的侧面积、表面积的计算方法这一新知识纳入学生原有的认知结构之中。而且六年级的学生，已经具备一定的独立思维、探究能力。针对这一现状，我遵循“学生是学习的主人”这一原则，努力创设情境，让学生动手操作、观察发现，鼓舞学生积极、主动地猎取新知，促进知识的迁移，通过学生自身的“再制造”，轻松地猎取圆柱侧面积的计算方法，从而突破教学重点，充分体现“学生是知识的发现者”这一理念。 教学目标 1．学生通过对圆柱体进行包装，深刻的感知到圆柱体的特征，重点发现圆柱体的侧面展开后是长方形。 2．通过对各种形态的圆柱体进行观察，发现圆柱的高矮由它的高决定，粗细由它的底面半径决定。 3．通过小组合作完成某个圆柱体所需包装纸的面积的计算，总结发现圆柱体的表面积的计算方法。 教学重点和难点 1．理解求表面积、侧面积的计算方法，并能正确进行计算 2．能灵活运用表面积、侧面积的有关知识解决实际问题 教学过程 1、圆柱的侧面积 2、圆柱的表面积（三）、强化练习精品文档---下载后可任意编辑 创境导入：学生每人用硬纸制作一个圆柱体模型。老师出示圆柱体模型，指同学说出它有什么特征？ 师：我们已经认识了一个新的几何体朋友——圆柱，谁能向大家介绍一下你的这位新朋友？ 过去我们学过正方体、长方体的表面积，出示一个长方体，谁来摸一摸这个长方体的表面积？ 指名学生摸其表面积，并追问：怎样求它的表面积？ 1、课件出示圆柱，揭示圆柱的表面积公式师：根据刚才的讨论，你能说说应该要求出圆住的表面积，必须哪些条件吗？并说说理由。生：因为圆柱的表面有一个侧面和两个底面。所以用一个侧面积加上两个底面积。2、教学圆柱的侧面积（1）师：（课件出示上堂课中圆柱的侧面展开图），上堂课，我们讨论了圆柱的侧面展开图，通过这个侧面展开图，你们能知道如何计算圆柱侧面面积吗？（2）学生讨论圆柱的侧面积公式。（3）汇报沟通：根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道：圆柱的侧面积＝底面周长×高教学例一。 让学生通过摸...
