精品文档---下载后可任意编辑分数的根本性质教案篇一：分数的根本性质分数的根本性质教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级下册 75—76 页的内容及相应的练习。教学背景：学生已经初步认识了分数，明白分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比拟分子是 1 的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法，也学习了商不变性质。在本学期又学习了因数、倍数等概念，分数与除法的关系等知识，学生已经对分数的意义有了比拟充分的认识，对相等的分数也有一定的感受，。由于分数的根本性质与商不变性质在内容上、语言表达上具有特别大的一致性，有利于促进学习迁移，老师要利用这些知识来协助学生归纳、理解分数的根本性质，为学习本单元知识打下了根底。教材分析：《分数的根本性质》是义务教育课程标准实验教材人教版五年级下册第四单元的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系、整数除法中商不变的规律这些知识为根底的。分数的根本性质是建立在分数大小相等这一概念根底之上的。而两个分数的大小相等，并不意味着两个分数的分子、分母分别一样。分数的根本性质又是约分和通分的根底，而约分和通分那么是分数四那么混合运算的重要根底，因而，理解分数的根本性质显得尤为重要。《分数的根本性质》这部分内容，在分数教学中占有重要的地位，在小学数学学习中起着承前启后的作用。它既以分数的意义、分数的大小比拟为根底，又与整数除法及商不变的性质有着内在的联络，更是分数的约分、通分的根据，也是进一步学习分数加减法计算、比的根本性质的根底。因而，分数的根本性质是该单元的教学重点之一。另外，《分数的根本性质》比拟抽象，学生的抽象逻辑思维在特别大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中，化抽象为详细、直观，关于顺利开展教学是十分必要的。教材为了引导学生探究得出的分数的根本性质，呈现学生折纸找相等分数活动，并通过一组系列的征询题引发学生探究觉察分数的根本性质。教学方法：为实现教学目的，有效地突出重点、打破难点，我遵照学生的认知规律，以建构主义学习理论为指导，在探究分数的根本性质过程中，实行猜想、探究，让学生动手操作、小组讨论、合作探究、分层引导等方式，引导学生进展比拟、观察、分析、综合、猜想，充分运用知识迁移的规律，在感知的根底上加以抽象、概括，进展归纳整理，实行迁移教学法、引导觉察法组织教学。学法...
