精品文档---下载后可任意编辑初中物理听课心得体会初中物理听课心得体会篇 1 课程标准作为国家对学生接受一定阶段教育之后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。它具有法定的性质，因此它是教育管理、教材编写、老师教学、学生学习的直接依据。初中物理课标就是初中物理教育管理、教材编写、老师教学、学生学习物理的直接依据。 一、《课程标准》的内涵 (1)课标主要是对学生在经过某一阶段学习之后的学习结果的行为描述。 (2)它是国家(或地区)制定的某一学段的共同的统一的基本要求，而不是最高要求。 (3)学生学习结果行为的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可估量的，而不是模糊不清的、可望而不可及的。 (4)它隐含着老师不是教科书的执行者，而是教学方案(课程)的开发者，即老师是“用教科书教，而不是教教科书”。 (5)《课程标准》的范围应该涉及作为一个完整个体的进展的三个领域：认知、情感与动作技能，而不仅仅是知识方面的要求。 二、《物理课标》的特点 (1)体现素养教育观念 课程标准力图在“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”精品文档---下载后可任意编辑等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移，使素养教育的理念切实体现在日常的教育教学过程中. (2)突破学科中心 课标关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，努力改变课程内容难、瀪、偏、旧的现状，密切教科书与学生生活以及现代社会、科技进展的联系，打破单纯强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，尽可能体现义务教育阶段各学科课程应首先服务于学生进展的功能。 (3)引导学生改善学习方式 各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参加，亲身实践，独立思考，合作探究，从而实现学生学习方式的变革;改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，进展学生收集和处理信息的能力，猎取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力。 (4)加强评价体系指导 体现评价促进学生进展的教育功能，“评价建议”有很强的可操作性。各学科课标力图结合本学科的特点提出有效的策略和具体的评价手段，引导学校的日常评价活动更多地指向学生的学习过程，从而促进学生的和谐进展。课标建议实行多种方法进行评价。 (5)拓展课程实施空间 课标重视对某一学段学生所应该达到的基本标准的刻画，同时...
