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初中语文孟子两章《生于忧患

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精品文档---下载后可任意编辑初中语文孟子两章《生于忧患,死于安乐》教案_学习方法网 ---------------------------------------《生于忧患,死于安乐》教案教学目标:1) 理解词语举、空乏、拂、所以、曾益、恒过、作、征、喻、恒的含义。2) 学习古人说理论证的方法,品味对比、排比等修辞手法的表达效果。3) 理解“生于忧患,死于安乐”的含义,从中得到教益,增强忧患意识。教学重点:1) 理解词语举、空乏、拂、所以、曾益、恒过、作、征、喻、恒的含义。2) 学习古人说理论证的方法,品味对比、排比等修辞手法的表达效果。教学难点:1)学习古人说理论证的方法,品味对比、排比等修辞手法的表达效果。3) 理解“生于忧患,死于安乐”的含义,从中得到教益,增强忧患意识。教学时数:2 课时教学过程: 第一教时 一、 导入新课:大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝,终于打败了吴国,重振越国;然而在此以后,“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?二、资料简介:孟子与《孟子》 孟子(公元前 372~公元前 289),邹人,是孔子之孙孔仅的再传弟子。游说于齐梁之间,没有被重用,退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的学说,兼言仁和义,提出精品文档---下载后可任意编辑“仁政”的口号,主张恢复“井田制”和世卿制度,同时又主张“民为贵”君为轻”,称暴君为“一夫”,认为人性本善,强调养心、存心等内心修养的工夫,成为宋代理学家心性学之本。宋元以后,地位日尊,元至顺元年封为邹国亚圣公,明嘉靖九年定为“亚圣孟子”,在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。 《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文,令人感到气概磅礴,感情激越,锐不可当。出于对当时执政者贪欲残暴行径的愤慨,对挣扎在苦难中人民的同情,对别家学说的敌视,对贯彻自己.主张的强烈愿望,以及那种“如欲平治天下,当今之世,舍我其谁也”的救世责任感?使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法,加上文辞铺张扬厉,时露尖刻,喜用一大串的排偶句式,所以笔锋咄咄逼人。三、初读课文,整体感知:1、 学生自读课文。要求读准字音,读出停顿,读出抑扬顿挫的气概和美感。2、 学生齐读课文。3、 学生个别朗读课文。投影...

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