初中道德与法治课生活化教学的探索VIP专享

精品文档---下载后可任意编辑初中道德与法治课生活化教学的探究 初中道德与法治课生活化教学的探究 摘要：义务教育阶段，除了要进行知识教育，更要强调素养教育。而道德与法治课程作为初中阶段重要教学任务之一，对于学生法律意识和道德的培育至关重要。但就目前的初中道德与法治课程而言，除了老师的教学方法有待改进以外，主要还体现出学生的学习积极性有限，从而使得该学科的教学质量不甚理想。在本文中，将围绕如何在初中道德与法治学科中开展生活化教学进行分析和探究，旨在提升课堂教学质量和效率。 关键词：初中；道德与法治；生活化教学 随着新课程改革的不断落实，便不难发现，课程教学越来越具有生活气息，而这也是践行著名教育学家陶行知先生的“生活即教育”的教学理念。道德与法治作为初中课程的重要组成部分，其对于学生正确人生观、价值观和世界观的形成有着积极作用。在实际教学过程中，为了更好地调动学生的学习积极性，老师可以将教学内容与生活紧密联系起来，并以此开展教育教学活动。 一、生活化教学的特点和应遵循的基本原则 在具体教学过程中，老师假如能够较道德与法治课程与生活相联系，则能够进一步体现教学内容的生活化、教学模式的多样化以及教学目标的进展化等特点。当然，在进行道德与法治课程生活化教学的过程中也要遵循以下几个原则，才能够真正意义上实现课程效率和质量的提升。 在教学过程中，老师既要充分尊重学生的课堂主体地位，也不能够忽视自身在课堂教学中的引导作用，强调学生主动学习与老师有效指导的统一性。 在教学过程中，老师要充分尊重教材内容，基于教材内容指导学生开展社会实践活动，使得学生能够在实践中重新认识理论，强调理论与实践的统一性。 在教学过程中，老师的任何一项教育教学工作都应该从学生的实际情况出发，并最终又回归到学生的个体进展上。当然，老师还要能够与时俱进，抓住时代进展的关键，使得学生成为有助于社会进展的综合性人才。 二、初中道德与法治课生活化教学的思考 1 创设生活化的表演情垅，增强学生情感体脸 对于初中阶段的学生而言，即便是已经拥有一定的自我控制和约束能力，但在课堂学习上仍无法长时间集中精神。为此，在道德与法治课程的教学过程中，老师就可以抓住初中生表现欲较强的这一特点进行生活化教学。也就是说，在课堂中为学生创设具有生活化的情境，以增强学生的情感体验，这样不仅有效集中学生的注意力，对于课堂效率和质量的提升也有着重...