精品文档---下载后可任意编辑听讲座《从高效课堂走向智慧课堂》心得体会倾听周志教授的讲座《从高效课堂走向智慧课堂》后，感触颇深。周教授的讲座，精彩纷呈、行云流水，在轻松愉悦的氛围中让人增长见识。培训伊始，周志教授首先给我们提了一个问题：什么样的课才是一节好课呢？当听到这个问题的时候，我心中所想的好课就是活跃的气氛、流畅的教学流程、精致的课件、教学目标完成。结果周志教授给出了他自己的解释：只要学生思维是活的、灵动的就是一节好课。 他以自身上课的处理方式，结合他听课的感受，以及如何培育女儿为例……博得在场听众的阵阵掌声，我有几点成长感悟与大家分享： 一、“三归还” （1）尽量把课堂的时间还给学生。课堂的核心是学习，老师是学生学习的教练，要善于让学生去体验、去发现、去探究、去争论、去总结，在学习体验中提升与进展。 （2）把课堂质疑问难的权力还给学生。课堂上激励精品文档---下载后可任意编辑学生质疑问难，想方设法推动学生质疑问难，科学地解决学生的质疑问难。 （3）把探究性学习的权力还给学生。保护学生的好奇心，激发学生的探究欲，鼓舞学生勇于探究问题，提倡用合作探究性的方法层层递进解决问题，激发灵感，催生灵性，提升综合能力。 二、“四不讲” （1）不讲学生就能自己学会的，坚决不讲； （2）学生自己能讲明白的，坚决不讲； （3）能用学生的动手实践代替老师口头讲的，坚决不讲； （4）能采纳小组合作学习解决的问题，坚决不讲。 三、“十解读”精品文档---下载后可任意编辑 （1）构建魅力课堂，课堂的主体是学生，课堂的学习过程是动态的、生成的、民主的、人文的、合作的、探究的、沟通的、高效的，特别提倡体验和幸福； （2）自主、合作、探究学习是学生的主要学习形式； （3）小组合作学习的人数以每组 4 人为宜，一般不超过 6 人，小组内分工要明确、具体，要以适合开展合作、沟通安排座位； （4）一般情况下课堂教学中老师讲授不超过 15 分钟，讲授的内容是学生自主合作学习都解决不了的问题； （5）课堂上允许学生随时随地质疑、表达和展示； （6）老师备课要区分不同层次、不同性别的学生情况，分类制定学习目标，精心预设学生的学习方式； （7）老师要充分尊重课堂的生成，适时、合理调控课堂，关注学生的参加度，学生参加比例要达到 90%以上；精品文档---下载后可任意编辑 （8）以激励性评价为根本原则，开展及时、多元的评价，注意评价结果的...
