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整十数加减整十数教案

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《整十数加减整十数》教学设计教学内容:整十数加减整十数(P62—63 例 1 及做一做,练习十 1—3 题。)教学目标:1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加减整十数的法,并能正确计算。2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。3、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。教学重点:理解整十数加减的计算原理,正确掌握口算方法。教学难点:掌握整十数加减的计算方法,培养学生的心算能力。教学准备:课件、各种小奖品。教学学过程:一、预学1、情境导入:师:学习新课之前带大家玩一个闯三关的游戏:第一关:我会算3+2=2+7=6-3=5+3=9-4=7-2=第二关:我会填。3 个十是();40 里面有()个十;50 里面有()个十;4 个十和 2 个一组成()。第三关:我会数师:没有小棒了,你们能接着数吗?10、20、30、40、()、()、()、()、()师:数学上像 10、20 这样个位是 0 的两位上我们把它叫做:整十数今天我们就来学习:整十数加减整十数(板书课题)学生齐读。师:同学们喜欢读课外书吗?生:喜欢。师:看,老师要给大家发新书了。课件呈现 P62 例 1 主题图。师:(出现 10 本)你看到了什么?预设生:看到一包书,里面有 10 本。师:(出现 20 本)你又看到了什么?预设生:又来了 20 本书。师:你能提出什么数学问题?生:一共有多少本书?师:怎样列式?生:10+20=30(板书)2、自主探究:你是怎样计算的?学生独立思考。二、互学1、小组交流:小组内用小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨,算一算结果等于多少?互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的?(巡回指导有困难的学生。)2、展示点拨师:请小组内交流完的小组代表准备在班内汇报口算 10+20 的不同方法。预设:组 1:看图数:10、20、30组 2:摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,合起来一共是 3 捆小棒。(老师带学生一起摆一摆)组 3:10 里面有 1 个十,20 里面有 2 个十,1 个十加 2 个十等于 3 个十,三个十是 30,所以 10+20=30。师:谁可以完整地说一说这种方法?生:(找 2--3 个同学起来说一说)师:其他小组还有没有其他方法?组 4:我们用拨一拨的方法,先在十位上拨 1 个珠子,然后再拨 2 个珠子,一共有 3 个珠子,就是 30。师点拨:再拨 2 个珠子为什么不在个位上拨?师:十位上的 1 表示一个 10,个位上的 1 ...

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