精品文档---下载后可任意编辑卫星运行时间(一)教学设计 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 卫星运行时间（一）教学设计 一、教学目标：1、知识与技能：结合具体情境估量三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯；探究三位数乘两位数的计算方法，解决生活中的一些问题。2、过程与方法：使学生经历解决实际问题的过程。3、情感、态度与价值观：培育学生解决问题的能力。二、教学重难点重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。难点：理解三位数乘两位数的算理。三、课型、教学时数：新授课 1 课时四、教学准备：PPT 课件五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：(课件出示我国第一颗人造地球卫星发射图片)同学们，这是我国发射的第一颗人造地球卫星——东方红一号。关于东方红一号，你们有哪些了解呢？跟大家沟通一下。学生沟通对东方红一号的了解。师：同学们听了这些关于东方红一号的介绍，你们有什么感想吗？师：东方红一号人造地球卫星的发射是中华民族的骄傲，这节课我们就来解决与卫星运行时间有关的问题。(板书课题)设计意图：通过沟通对东方红一号人造地球卫星的了解，谈感受，自然而然地带领学生进入新课情境，同时培育学生的民族自豪感及爱国情感。（二）活动探究，猎取新知1．读信息，提出问题。精品文档---下载后可任意编辑“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球 1 圈需要 114 分”。根据这条信息，你能提出哪些自己能解决的数学问题？学生可能提出卫星运行 2 圈、3 圈……需要多少时间的问题，老师选择一个问题，让学生独立解决，帮助学生回顾数量关系及算理。师：假如要求东方红一号人造地球卫星绕地球 21 圈需要多少时间，又应该怎样进行解答呢？(114×21)2．估算积的范围。 组织学生估算这个算式的结果，沟通各自的想法。 预设生 1：把 114 看作 100，100×21＝2100，所以 114×21 大约等于 2100。生 2：把 114 看作 110，把 21 看作 20，110×20＝2200，所以 114×21 大约等于 2200。生 3：把 114 看作 100，把 21 看作 20，100×20＝2000，所以 114×21 大约等于 2000。3．尝试计算。学生独立探究，然后进行汇报。(师板书)方法一拆分法。114×20＝2280，114×1＝114，2280＋114＝2394。(将 21 拆分成 20 和 1，分别乘 114 后再相加)方法二转化法。114×21＝114×7×3＝798×3＝2394(把 21 看成“7×3”，转换成学过的...
