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卫星运行时间(一)教学设计

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精品文档---下载后可任意编辑卫星运行时间(一)教学设计 --------------------------------------- 卫星运行时间(一)教学设计 一、教学目标:1、知识与技能:结合具体情境估量三位数乘两位数的积的范围,并逐步养成估算的习惯;探究三位数乘两位数的计算方法,解决生活中的一些问题。2、过程与方法:使学生经历解决实际问题的过程。3、情感、态度与价值观:培育学生解决问题的能力。二、教学重难点重点:掌握三位数乘两位数的计算方法。难点:理解三位数乘两位数的算理。三、课型、教学时数:新授课 1 课时四、教学准备:PPT 课件五、教学过程(一)创设情境,导入新课师:(课件出示我国第一颗人造地球卫星发射图片)同学们,这是我国发射的第一颗人造地球卫星——东方红一号。关于东方红一号,你们有哪些了解呢?跟大家沟通一下。学生沟通对东方红一号的了解。师:同学们听了这些关于东方红一号的介绍,你们有什么感想吗?师:东方红一号人造地球卫星的发射是中华民族的骄傲,这节课我们就来解决与卫星运行时间有关的问题。(板书课题)设计意图:通过沟通对东方红一号人造地球卫星的了解,谈感受,自然而然地带领学生进入新课情境,同时培育学生的民族自豪感及爱国情感。(二)活动探究,猎取新知1.读信息,提出问题。精品文档---下载后可任意编辑“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球 1 圈需要 114 分”。根据这条信息,你能提出哪些自己能解决的数学问题?学生可能提出卫星运行 2 圈、3 圈……需要多少时间的问题,老师选择一个问题,让学生独立解决,帮助学生回顾数量关系及算理。师:假如要求东方红一号人造地球卫星绕地球 21 圈需要多少时间,又应该怎样进行解答呢?(114×21)2.估算积的范围。 组织学生估算这个算式的结果,沟通各自的想法。 预设生 1:把 114 看作 100,100×21=2100,所以 114×21 大约等于 2100。生 2:把 114 看作 110,把 21 看作 20,110×20=2200,所以 114×21 大约等于 2200。生 3:把 114 看作 100,把 21 看作 20,100×20=2000,所以 114×21 大约等于 2000。3.尝试计算。学生独立探究,然后进行汇报。(师板书)方法一拆分法。114×20=2280,114×1=114,2280+114=2394。(将 21 拆分成 20 和 1,分别乘 114 后再相加)方法二转化法。114×21=114×7×3=798×3=2394(把 21 看成“7×3”,转换成学过的...

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