精品文档---下载后可任意编辑四年级数学老师教学随笔我们开学早，在这周的竞赛中，我上的是《角的度量》。 上完课后，感觉很不理想。我这几年来，总是在每一节课都觉得很难完成教学任务，总是觉得我讲的太多，学生练习的太少。是我个人的原因，我会在今后的教学过程中努力的进行改进的。 在上角的度量这节课的过程中，我觉得只有一个环节想和大家沟通一下，讲授认识几度角时，用两根红色的绳子从量角器的中心（老师用的）穿过，一根绳子定在 0 刻度线上，另一根绳子进行移动。移动到 20 度角时，问学生现在所形成的角是几度的角？为什么？学生根据前面对量角器的认识，可以回答出是 20 度，因为每一个刻度是 14 度，从 0 刻度到 20 就是 20 度。这里主要让学生明白从 0 刻度开始数，数到多少就是多少度。然后是认识 30 度 45 度和 60 度。然后是认识 120 度，我把绳子移动到量角器的另一个 0 刻度，问学生为什么刚才是 60 度，现在是 120 度呢？让学生明白，要从对应的 0 刻度进行数。 在这个环节我花费的时间比较长，所以后面学生独立进行练习的时间太少了。我讲课比较啰嗦，这是我上课的一个主要问题。其他的环节我自认为没有什么可取的地方。 今日讲《角的分类》 今日的内容比较少，讲授结束后，我让学生看了一遍书，然后问学生有没有什么问题或是什么不明白的地方。学生思考了一会儿，有一个学生提出：有没有比周角大的角？我知道当然是有的，但用什么方法让学生支理解我一时还没有想出来，就把问题给了学生：你们说有没有比周角还大的角？有学生说：周角是最大的，没有比周角大的角了。想了一会儿，有学生说：要比周角大，多转几周就行了。又有学生说：没有，假如超过一周，又要从 0 开始计了。 听到这里，我想到在奥运会的跳水和体操竞赛，就对学生说，上个月在北京的奥运会竞赛，大家看过跳水竞赛没有？在跳水竞赛时，解说员说的某个运动员跳水过程中在空中转体 720 度等大于周角 360 度呢？在实际的生活中，是有这样比周角大的角的存在的。学生马上就想到了说：体操竞赛中也有这样的大于 360 度的角。 也不知我这样举的例子是不是合适，请大家看完给我提一提，但我有两点感想，1 是用学生身边的事来举例说明，学生容易理解，也更能够让学生感受到数学与生活的联系；2 是只要信任学生，给学生时间和机会，学生是能够给我们一些惊喜的。精品文档---下载后可任意编辑 今日学习角的画法。 ...
