《平等待人》教学设计教材分析：【教材】本课既是第3课《掌握交往的艺术》内容的延续，同时又为后面第三个话题《与人为善》《诚信做人》做了很好的铺垫。因为在与他人的交往中，只有做到平等待人，才有可能得到他人的尊重与信任，进而建立友谊或建立良好的合作关系。因此它在整个八年级上册中占有重要地位，对于学生形成正确的人生态度有重要的作用，对学生的终生发展有益，故而学好本课时就显得特别重要。学情分析：【学情】初二学生对交往中的平等原则有一定的认识,但是他们的认识是表面的、不稳定的,更多的带有情景性.人格平等的涵义、平等的社会进步关系,以及怎样正确全面地来认识现实中的差异和不平等这些问题,对于初二学生而言,理论性较强,还是比较陌生的.教学目标:【确立依据】知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重。懂得爱护公共环境和设施，遵守公共规则体现着对他人的尊重。〖情感、态度、价值观〗：通过对自己被平等对待和不平等对待时的感受进行反思等活动，真正树立平等待人的观念，做到尊重他人、不凌弱欺生、不歧视他人。〖能力〗：通过开展体验和讨论活动，结合生活中的人和事，能够体会平等的可贵；能够与他人平等相处，在交往中平等对待每一个人。〖知识〗：通过具有对比性质的事例感悟、讨论交流等活动，理解平等的内涵，认识平等在人际交往中的重要意义。过具有对比性质的事例感教学重点：平等待人，从我做起（重点）教学难点：平等的内涵（难点）提炼的课题：正确理解平等的内涵教学方法：[来源:学科网]境情境教学法、自主学习法、案例分析法、小组合作探究法。教学过程：教学过程目标和任务师生活动设计意图（为什么这样设计）媒体作导入新课视频展示：总经理买梨，鄙视农民。抛出问题：如何评价视频中董事长、副总经理和老农的行为？根据学生回答情况，教师予以引导和点拨，导入新课。观看视频，思考问题：如何评价视频中董事长、副总经理和老农的行为？结合当下的社会热点：奔驰男鄙视农民、董事长与副总的截然不同态度，引发学生思考：人与人在法律地位和人格上都是平等的。从而导入新课。A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动G.设难置疑，引起思辨；讲授新课板块一平等，人类追求的永恒主题展示文本材料及相关图片：进城务工人员小李上了公交车，看到有个空位，就小心翼翼地坐了下来。担心身上的污渍会弄脏座位，他只坐了半个身子。尽管小李如此小心地行动，也没能躲过身边一位老太太的指责。老太太紧皱眉头，满脸厌恶，先将身体向窗外倾斜，然后大声说道：“你身上这么脏，就不应该坐公交车，你应该走路回家！”这话引起了小李的不满：“你没有权利要求我这么做！”对学生的回答情况予以点拨和指正。课件展示漫画：分析问题，在我们身边，还有哪些这类行从社会现实出发，以现实生活中的实际材料为背景，引导学生发现问题，分析问题。从学生实际出发，分析身边的不平等现象。A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验为？课件展示视频：老领导打伞，中学生冒雨上操。图片展示：习主席自己打伞、自己亲自排队买饭。正反两面的相关材料后，教师抛出问题：1“学生冒雨做操，领导打伞观看”的图片得到社会的质疑，说明了什么？2对比视频中的“老领导”和习主席的不同行为，你最深的感悟是什么？通过学生回答，教师予以总结：人与人之间的平等集中表现为人格和法律地位上的平等。在人格上，每个人都有尊严，都需要获得同样的尊重；在法律地位上，每个公民都平等地享有法定的权利，都平等地履行法定义务。课件展示我国法律对公民权利义务的相关规定。在我国，公民不分民族、性别、出身、职业、宗教信仰、教育程度、财产状况和职务高低，都一律平等地享有宪法和法律规定的权利，都平等地履行法定的义务。根据上述知识点，引导学生思考生活，观察生活教师过渡语，过度至第二板块：平等的意义。板块二平等，与人友好交往的基础课件展示图片，换位思考，作为老农面对不同的对待，心情会有怎样的差别？对学生的回答予以点拨引导。展...
