文章题目：在生物教学中实施形成性评价有助于学生生物学习意识的增强 内容提要：?根底教育课程改革纲要?〔试行〕明确将评价改革作为课程改革的目标之一，并提出了评价改革的方向。由此可见，评价不只是推动新课程的制度保障，其本身就是课程改革的一个重要方面。因此在教学中进行评价方式的改革是符合当前课程改革需要，并与课程改革同步进行的一项重要任务。主 题 词：生物教学；形成性评价；学习意识单 位：北 京 市 八 角 中 学姓 名：刘馥花通讯地址：北 京 市 八 角 中 学邮政编码：100043精品文档---下载后可任意编辑生物教学中实施形成性评价有助于学生生物学习意识的增强正文：一、问题的提出：过去的考试制度过于强调甄别与选拔，无视促进学生开展的功能；评价指标单一，过于重视纸笔测验，强调量化成绩，过于关注学业成绩的结果，对其他考察方式和质性评价方法不够重视，无视了对学生学习过程的考查，使学生根本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，主观能动性得不到很好的发挥。?纲要指出?：建立促进学生全面开展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和开展学生多方面的潜能，了解学生开展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的开展。因此评价改革的目标是：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生开展、老师提高和改良教学实践的功能〞。这也是我们在教学中应该努力改良和力争实现的目标。二、生物教学中形成性评价的实施情况：1、形成性评价在一节课开始和结束时的使用形成性评价指的是其结果能够指导以后的教学与学习的评价。形成性评价可以是课前观察，以确定一名学生应用知识和技能的能力。形成性评价也可以是紧跟在一节课后的评价活动，老师可以用一两句话总结上一节课的要点，并且提出相关的问题，描述在课堂中的反映，或者联系学生的已有知识。通过回忆学生可以用一句话总结要点，对有关概念提问。学生可以把学到的知识与相关的事件相联系。这种方法可以在课后以一系列问题的方式完成，或以复习、或反应的方式，请学生答复诸如以下的问题：上一堂课中我学会了……今日我学了…在课堂中，我感觉…今日我问了……这堂课与……有关。我们记录每个同学的日常表现，并与学期末的终结性评价结合给学生一定的成绩，可以让学生更重视平常的学习。课堂表现记录主要是对学生完成课堂教学活动的表现予以评价记录，它主要以...
