小班幼儿音乐兴趣的培养VIP免费

小班幼儿音乐兴趣的培养幼儿天生喜欢音乐，当他还处在婴儿期时，他已经能聆听妈妈的摇篮曲了。随着年龄的增长，优美动听、欢快活泼的音乐便是满足他们听觉的最好需要，也是抒发幼儿内心感受的最好手段，他们常常情不自禁地随着音乐手舞足蹈，表明他们发自内心的喜欢音乐。所以幼儿与音乐有着相当密切的关系，音乐是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的领域，对其成长和发展都具有重要的不容忽视的影响。而兴趣是一种积极的认识倾向和情绪状态，是调动幼儿思维、探索、认识的内动力；习惯是一种行为、一种方法，良好的习惯有助与幼儿能顺利、愉快地参与活动。音乐兴趣与习惯的培养有助于幼儿在音乐活动中，产生积极情感，以积极的态度，主动地顺利的参与活动，通过感受美、体验美、表达美、创造美而获得身心发展的和谐美。小班幼儿的音乐活动带有明显的情绪性，他们常常在兴趣的驱使下自发地进行多种活动。我在开展小班音乐活动时发现，小班幼儿大都喜欢唱一些熟悉的歌曲，新授课时，他们一般兴趣不太高，第二节复习课时，他们由于熟悉了音乐节奏，表现出浓厚的兴趣。这主要是幼儿在上新授课时，不能完全理解所授课的内容，当然更谈不上接受有关信息了。兴趣是最好的老师，只有激发幼儿的兴趣，才能上好小班的音乐活动。我在小班音乐活动教学中，根据幼儿兴趣发展的特点，通过色彩丰富，形式多样的教具和形象生动的语言及动作，诱发幼儿的好奇心和兴趣，使幼儿积极地投入到音乐活动中主动学习，从而培养幼儿对音乐活动的兴趣。一、幼儿创造愉快和谐的活动气氛，调动幼儿积极性。教师要努力营造平等、宽松、愉快的活动氛围，这是《规程》的精神，也是《纲要》的具体要求。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。如果在音乐活动中，教师能给幼儿创造良好的活动气氛，使他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习，他们一定会乐学，主动学。因此，一个教师不仅要爱每个幼儿，更需要去了解和亲近幼儿，调动幼儿主动性，推进起各方面的发展1、设置神秘有趣的氛围，引起幼儿的好奇心要使幼儿对学习内容感兴趣，教师首先要感兴趣。在组织教学中，教师的语气表情和动作都会不自觉地影响幼儿的情绪。教学实践表明：教师夸张的表情和语气，会使幼儿的兴趣高涨，一下子调动起他们的好奇心，幼儿会积极参与。如：在上音乐活动《小鸡，小鸡在哪里》时，我先出示风景优美的野外背面，勾起幼儿的好奇心，让幼儿猜是什么动物出来了，等他们猜出多种答案后，我再数“一，二，三”，将小鸡“请”出来，幼儿在猜的过程中情绪被调动了起来，猜对了的幼儿欢呼雀跃，其他幼儿也受到感染，学习歌曲的兴趣大增，很快便学会了此歌。在老师的启发引导下，孩子们创编出了歌曲，还大声的唱了出来：小鸭小鸭在哪里，呷呷呷在这里，小羊小羊在哪里，咩咩咩在这里，小狗小狗在哪里，汪汪汪在这里……幼儿边唱的时候就开始自发模仿学小动物了，收到了很好的效果。2、将音乐渗透于幼儿的日常生活中。平时，我还为幼儿创设音乐环境，并将音乐渗透在幼儿的日常生活中：在来园时我会播放轻柔悦耳的名曲、童谣迎接幼儿，激起幼儿愉快的情感，主动的参与活动中。在进餐时，我播放节奏明快的音乐让幼儿边听边跟着节奏吃。音乐如同给孩子的食谱中增加了维生素一样有助于身心健康，边吃边听音乐创造了愉快的情绪，增加了食欲。午睡时我播放柔和、恬静、的摇篮曲，让幼儿自然而然的入睡，培养幼儿良好的午睡习惯。让音乐无时无刻地陪伴着孩子，让每一个孩子的心中都燃起绚丽的音乐之火！二、为创设音乐活动情景，加深音乐感染力。幼儿年龄小，容易受外界的影响。小班幼儿更是如此，教师的语言、几张图片、一段表演、一个故事、一场游戏，往往能让他们身临其境，共同欢喜和悲伤。只有情境的音乐活动才会具有感染力，才能引起幼儿情感的共鸣，更易于被幼儿理解和接受。1、设计富有情趣的教学语言。活动中教师的教学语、手势语、体态语等教学语言直接影响着幼儿。由于知识、经验、能力等各种因素的影响，部分幼儿在活动中的表现往往达不到教师的预期效果。对幼儿我们要理解，要宽容。尽量发挥情感效应，尽量让幼儿从教师鼓励的目...