四年级语文《搭石》教学案例案例背景：《搭石》是四年级语文上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。本课内容的编者设计精心，文中配有插图，安排了泡泡语，文后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目。这些内容，提示了学习的重点、学习的方式，为教师教学进行了有益的提示。作为四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。这就要求教师精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，例如文中描写乡亲们摆搭石的认真负责的一段话，乡亲们走搭石的互相谦让的一段话，这两段话是文章的重难点，我在教学中注意引导学生学习细节描写和用词的精妙，从而帮助学生理解课文表面是写搭石，实际上是借搭石赞颂乡亲们无私奉献、一心为他人着想的品质。一、教学目标1.认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验的方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。4.学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。二、教学重点理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好情感。三、教学难点理解为什么说搭石联结着乡亲们美好的感情？四、教学准备1.学生准备：工具书（字典）、文具（钢笔、铅笔）、生字本、练习簿等。2.教学环境的设计与布置：常规课堂布置。3.教具的设计和准备：多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等。五、教学过程（一）揭示课题，导入新课⒈师板书课题。生齐读课题。⒉生据题质疑。什么是搭石？（课件展示）（设计意图：思维从疑问开始，读题质疑，以疑促思。）（二）自学课文，整体感知1、讨论商定自学方法。2、学生自学。3、全班交流自学情况。（设计意图：引导学生自学，在阅读实践中提高学习能力，养成良好的学习习惯。）（三）深入局部，探究体验.该环节是本课时的中心环节，教师将根据学生的学习需要安排教学，有效引导，实现与文本的对话。本环节将采用朗读、默读、圈划、思考、交流、讨论等多种方式引导学生自主学习。研读内容预设为以下几个方面，教学顺序将根据学生课堂学习情况安排。具体教学内容视学情和课堂生成情况灵活处理。（设计意图：把学习的主动权交给学生，以学定教，顺学而导。）研读重点一：（课件展示）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。1.教师指导学生通过朗读、默读、交流感受，引导学会抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的美好品德。学会朗读的轻重音变化，读出感情。2.生感情朗读。（设计意图：让学生体会细节描写和用词的精妙，训练学生理解语言文字的能力。）研读重点二：（课件展示）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1．学生朗读本段，找出最能体现画面美的词语。2．指导学生发现“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语，引导体会画面的美。3．指导学生联系上下文理解“协调有序”的意思，体会和谐相处，互相照顾的纯朴乡情。4．生朗读体会。（设计意图：通过朗读、理解词语等方式引导学生与文本对话，从中发现美，感受美，体...
