第 1 页精品文档---下载后可任意编辑宽容与惩处之间 第一篇：宽容与惩处之间 宽容与惩处之间 ：温秀君来源：人民教育 2024 年 18 期 做班主任时，学校有规章制度，只要发觉打架、喝酒、谈恋爱的同学，轻则可记过处分，重则可开除，而是否要实行这些严峻的惩处手段，班主任的看法举足轻重。我就曾经作过两个相反的确定。 记得刚参加工作不久，我就目睹了两个男生打架，被我拉开了。事后，两个男生恳请我平静这件事，那时的我很年轻，最厌烦没事打架的同学，我没理他们，将二人移交给了学校德育处，处分是必定的，当时我很满意，最终让不听话的同学受到了惩处。但不久后，其中一个男生辍学了，另一个男生也转学了。辍学与转学，是不是完全由于这次处分，不得而知。但这次处分让这两个男生很长时间抬不起头来，至少是他们辍学和转学的部分缘由吧。由于这件事，我心中非常内疚，我也开头反思教育中的惩处问题。到底为什么要惩处同学？ 不久后，高一班级的小楠也犯了一次严峻的错误。他醉酒，在教室里吐了一地，险些就耽搁了全班上课。我把小楠送回宿舍，第 2 页精品文档---下载后可任意编辑守着他，直至他从熟睡中醒来。醒来后，我询问他为什么醉酒，小楠说多年未见的发小回来了，为了尽地主之谊才喝成这样。这一次，小楠也和上次那两个男生一样，一再请求我不要给他处分，同时保证不会再犯。我迟疑着，但由于有了上次的内疚，我确定给小楠一次机会，没有惩处他。 小楠顺当地在本校完成了学业，还考上了高校，高校毕业后，经营着一家公司，时常还和我保持着联系。多年后，他还怀着感谢之情向我提及此事。 不惩处明显更好一些。那么教育中为什么还要有惩处？假如背后没有那些规章制度作为威慑，小楠也不会有惧怕，他会不会再犯？宽容与惩处之间有没有一个原则指导老师的行为？ 去年底，有幸倾听了魏书生老师的讲座。他惩处同学用三种方式：犯了小错误，罚他给全班同学唱支歌；犯了比较重的错误，要去做一件好事来补偿；犯了严峻错误，写一份 500 字的说明书。说明书不是检讨书，犯错误的同学可以为自己辩护。假如的确熟悉到自己的错误，写明犯错误的心理活动过程就行了。全班同学表决全都通过了这个提议。从今，有人迟到了，作为小错误看待，他要在自习课上给大家唱支歌，既训练了唱歌的本事，又提高了当众表演的力量。当然， 第 3 页精品文档---下载后可任意编辑 唱歌时心中会隐隐地升起一种惭愧感。至于犯了重一点的错误，那就...
