精品文档---下载后可任意编辑对高三后期复习和管理的几点思考 ● 王作良笔者从最近的踏校调查中发现，部分老师复习教学的盲目性、低效性以及管理学生的急躁性并存，部分老师和学生的精神状态不好，这对学生后期成绩的提升与突破是十分不利的。现在离高考只有二个月时间了，在这段时间里，假如老师的复习指导更有效、对学生的管理引导更到位，每门学科的考分还是有上升空间的。反之，不仅不能提高，还会使现有的成绩有所下降。怎样加强高三的后期管理，提高复习指导的实效？笔者有以下几点思考：一、调优心态，振奋精神，激励士气一次大考，必定地会对学生的心理产生一次冲击。四县联考成绩出来后，学生的心理状态如何？大致有以下几种类型：部分有较大进步的学生，信心增强，干劲更足，正在向着既定的或更高的目标冲刺；原来成绩较好，这次有所退步的学生，会产生挫折感和忧虑感，但也会有一种不服输的心理。对这两种学生，只要老师疏导得当，他们会产生强大的学习动力。部分处于本一、本二线临界的学生、乃至线下三四十分的学生既忧心忡忡，又不甘现状，一般来说，他们的心还是热的。对这部分学生，老师要为他们“减负”，帮助他们放下思精品文档---下载后可任意编辑想包袱，优化学习方法，鼓舞他们奋力地拼一拼，同时，在学业上再用力地拉一拉他们。第四类学生，考分很低，悲观失。他们中的一部分心理负担很重，觉得愧对老师、愧对家长，思想无法集中到复习中来，又因为他们的基础知识欠账太多，觉得差缺补漏无从下手，只好消极地陪读到高考；还有一部分学生，则破罐子破摔，缺课、不做作业、上网吧、打牌、打架斗殴等，把“旺盛的精力”用到学习以外的一些不良行为上，完全不思复习迎考。笔者最近到某校督考，就亲眼看到学校领导在处理四个半夜爬起来打牌的高三学生。对这些学生，老师深感头痛，又束手无策。他们人数不多，但消极影响很大。笔者认为，对这些学生，老师也应该有所作为，必须对他们加强思想教育，实行严格管理，更重要的是要让他们觉得“有事可做，有事能做”。基础知识的读背默，基础问题的书面作业，必须要求他们限时限刻完成，否则，他们必定会“无事生非”。假如把高考比作一场战斗的话，那么学生就是战士，老师则是指挥员，学生的精神状态某种程度上取决于老师。目前老师的精神状态如何呢？大致上有以下几种：第一类，有较高的目标定位，能认真地总结教学中的经验教训，力争在同类学校中，或在本校各学科中做“领军人物”...
