第 3 页精品文档---下载后可任意编辑学校三班级语文教学反思?西湖?本文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽风光，字里行间包含着对西湖美景的宠爱和赞美。就是由于课文中的语言是诗一般的语言，所以教学时感到特别吃力，光是生字词的过关就化了一节课的时间。在词语的理解上，，由于西湖离孩子太遥远了，如何能读懂这样一篇美的课文，如何能从文中吸取起精华，又如何能从文中感受到如此的美景。只有借助远程教育资源，于是，在理解词语时我接受了结合同学的学习生活来理解的方法，用了很多方法，让同学自主理解，实在没有方法就查字典或词典，最终是把这个拦路虎扫除了。如："镶嵌'，就借助戒指来理解的，钻石的托就是天堂，而钻石就是西湖，即把钻石镶嵌在钻托里，就好象是西湖是一颗明珠镶嵌在天堂里的。"硕大'，孩子们都不知道是啥意思，我说了一句"从那边跑过来一只硕大的老鼠'，孩子们都快速地举起了小手，说出了答案。"掩映'一词的理解是借助文中的画面来理解的。在课文的 32 和 33 页的下方的画面上，一片片树林郁郁葱葱的，间或见到几处房舍。让同学在查找树林中的房舍，再来理解"掩映'，"层层叠叠'是通过画简笔画来理解的。对于三班级同学来说，本文内容略显深了，孩子们不是很简洁理解。通过看课件视频，通过品尝文中的美丽 词句，孩子亲眼看到西湖的胜景，西湖的秀丽风在孩子的脑中形成画面，在引导同学在充分朗读的根底上用自己的话去描绘，根本上同学能理解课文了，然后再通过配乐朗读把课文读美了。在上完了全文，再一次运用文中的插图，让同学运用文中的词语来描绘图画中的美景，这样即稳固了词语，又复习了旧知：从画面中理解词语，还训练的同学语言组织力量和表达力量，还再一次领悟了西湖的秀丽风光。
