精品文档---下载后可任意编辑小学数学倍的认识教学设计范文锦集 小学数学倍的认识教学设计范文一 一、教材分析 教材安排在学生学习了“1—6”的乘法口诀以及 7 的乘法口诀之后进行教学的。为接下来学生独立解决包含有“求一个数的几倍是多少”数量关系的实际问题作铺垫。虽然本节课安排在了乘法口诀的教学里，但同时这一内容是学生解决有关倍数关系的一系列问题的基石，所以尤为重要。本课时中对“倍的认识”是安排了例2、例 3 两个例题进行教学的。例 2 是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据 2 个 4 根，3 个 4 根与 1 个 4 根的关系，引出“一个数的几倍”，我认为例 2 是用现实生活中的实例，让学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容。例 3 是引导学生用摆点子图的方式建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。通过学具的操作，在脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样地多的几个，就是几的多少倍”的表象，然后得出用乘法计算的结论，让学生在亲身的感受中明白道理。 根据我对教材的理解，我认为本课的教学目标有以下几点： 1、让学生经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的涵义，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 2、培育学生的自主学习的能力，动手操作的能力及解决实际问精品文档---下载后可任意编辑题的能力，培育学生操作、观察、迁移的能力及语言表达能力。 3、使学生在学习过程中产生对数学的兴趣，养成善于动脑的良好学习习惯培育他们的自主探究能力。 教学重、难点 让学生经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的涵义，能根据图意用语言表达“一个数的几倍”;建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，初步了解怎样求“一个数的几倍”。 二、教材处理 1、提供简捷明了的学习材料，帮助学生构建“思维模式” 从教材中我们可以看到，在本节课的开始并没有呈现复杂、丰富的主题图，而是从三位同学摆正方形引入新课，然后教材采纳定义的方式“3 个 4 根也可以说成 4 的 3 倍”揭示“倍”这一概念，利用学生已有认知结构中对 3 个 4 的题解来同化 4 的 3 倍。因此，这样的编排是非常符合概念同化的教学要求也符合学生的认知特点。但是我认为：1、教材中通过小棒这一学习材料来引出，虽然非常具有典型性，但不具有简捷性，学生通过操作...
