精品文档---下载后可任意编辑小学数学公开课比一个数少几的应用题想教学设计 1．通过操作使学生掌握求比一个数少几的应用题的数量关系． 2．正确解答求比一个数少几的应用题． 教学重点 掌握求比一个数少几的数量关系． 教学难点 掌握求比一个数少几的数量关系． 教具学具准备 口算卡片、投影仪、投影片、学具等． 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1．分组练习，订正时说一说计算时应该注意什么． 226+130= 470-90= 630-50= 150-20= 335+48= 763+17= 2．指导学生摆学具． 第一行摆 5 个圆片， 第二行摆三角形，三角形比圆片多 2 个． 提问：第二行摆多少个三角形． 学生填书． 提问：你看到什么：知道什么？怎样列式计算？ 使学生明确，先摆和○同样多的△5 个，再摆 2 个△，这样第2 行就摆了 7 个△，△比○多 2 个．精品文档---下载后可任意编辑 （二）探究新知 1．教学例 10【演示动画“应用题”】． （1）结合学生的回答老师操作学具 第一行摆 5 个○， ○○○○○ 第二行摆△，比○少 2 个．△△△ 应摆和○—一对应的△，在后面 2 个○下面不摆△． 第二行摆 3 个△． 说一说是怎样摆的？ 使学生明确：比○少 2 个，在○里去掉 2 个○，剩下 3 个○，摆的△和剩下的 3 个○同样多，也就是摆 3 个△． （2）启发学生互相设条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数少几的数量关系． 2．教学例 11【演示课件“比一个数少几的应用题（例11）”】． （1）出示例 11．引导学生读题．使学生明确：题中有两个条件：红花 15 朵，黄花比红花少 6 朵．问题是黄花有几朵． （2）根据学生口述条件启发学生，使学生明确：红花多，黄花少． （3）引导学生分析数量关系． 黄花比红花少 6 朵，具体地说是什么意思？使学生明确： 红花多，黄花少，黄花的朵数就是比 15 朵红花少 6 朵红花． （4）列式计算．15－6＝9（朵） （5）进一步理解数量关系． 使学生明确：求比一个数少几的应用题，题中有两个已知条件，一个大数，一个大数中的一部分（比小数多的部分），求小数．精品文档---下载后可任意编辑用大数去掉大数比小数多的一部分，剩下和小数同样多的部分，也就是小数． 3．反馈练习． （1）动物园有 44 只小猴，大猴比小猴少 18 只．有多少只大猴？ ① 根据题意，分析数量关系． ② 独立列式计算． ③ 订正时，说一说是怎样想的． （2）同学们做...
