精品文档---下载后可任意编辑小学生教学管理心得 小组竞争——自主管理的原动力长期以来，传统的教学模式一直左右着我们的课堂。课堂气氛沉闷，缺乏生命活力，老师教学中重视了知识的学习却忽略了活动与生活；重视了讲授，却剥夺了学生的探究与创新；重视了结果，却轻视了过程；追求了考分的回报却忽视了整体素养的提高。如今，是竞争的时代，学生应具有主动品质和强烈的自我表现精神，具有不断学习的延伸能力，和汲取信息的生存能力，能通过语言积极与人交往，拓宽自己的进展空间，小组竞争机制便应运而生。 小组竞争——自主管理的原动力，说到自主管理，信任每位老师都会去思考：如何让每一个学生都参加到班级管理当中来？如何让班级管理能够有利于学生的进展？如何使学生在班级管理中得到大面积能力的锻炼？如何让老师在班级管理中歇下来？可能，花费在班级管理上的时间很多，而管理效果又不见得理想。常常出现：老师在，万里晴空，老师不在，便乌云满天的情况，班干部们也很负责，但往往对整个班级或较大面积出现的问题（老师不在时）束手无策。而大部分学生呢，干着急而帮不上忙。 在上学期后半段时间，由其他老师的提议，以前后四精品文档---下载后可任意编辑人为一小组，并选择出小组长。根据个人平常在学习上，纪律上，课间活动等表现上，由小组长进行小红花的奖惩总体情况是有所好转，学生会为了得到小红花而去努力。但是，并没有达到理想的效果。因为分组后，没有利用好没有营造小组竞争的氛围，只是个人之间的竞争。虽然，在每周五的班会课上，我都会进行小组反馈，但是反馈的都是组内，个人之间的评比。而没有将小组之间进行评比激励，这是一个非常大的错误之处。 看了李镇西老师的文章后，有了一些启发指导。 要利用小组合作评价激励机制，小组与小组之间展开良性竞争。 这也是最重要的一点，竞赛内容包括纪律、学习、卫生、课堂发言、小组合作讨论、自主学习、课堂反应等方面，进行小组内同步加分和减分，“一荣俱荣、一损俱损”。这个竞赛机制需要班主任和各科任老师的合力。 首先，作为班主任，最主要利用班内小组合作来进行德育教育，提高学生合作精神和竞争意识，提升集体凝聚力和荣誉感。小组竞赛机制中有个核心，“共患难精品文档---下载后可任意编辑共荣辱”，举个例子，当一位同学违反了纪律，没有按时完成作业，或者没有打扫卫生，他所在的整一个小组都要被扣分。而当一位同学为班级出力，或者通过自己的努力取得优...
