精品文档---下载后可任意编辑小学综合实践活动优秀案例开展“探寻动画片的神奇”的综合实践活动是因为儿童非常喜爱看动画片。从选题“要以学生的兴趣爱好为起点，以学生的经验和生活为核心，选题以可行性，可操作性为关键”的标准来看，这是一个很适合学生探究的课题。反思这节“探寻动画片的神奇”主题生成课，我有以下几点体会：1、学生的学习热情得到充分调动。活动中，学生在老师引导下，始终是兴致勃勃，他们提问题的能力都得到进展和提高。当活动总结谈收获体会时，学生一个个喜笑颜开，他们得意地说着自己所得所感，学生主动、合作、自主，从生成主题——分解主题——选择主题（分组）的过程中，学生都积极参加，体验到综合实践活动的乐趣，成功的喜悦。所以整节主题生成课中，学生积极、气氛热烈。2、学习方式变被动为主动。变传统的结论式学习为过程性学习，变被动的接受式学习为主动的探究式学习。“探寻动画片的神奇”的课题是学生在老师的引导下自主生成的，学生对这主题充满兴趣，学生在活动中是主动的。提高了学生发现问题、提出问题的能力更重要的是学会了思考、合作、解决问题的方法。在整个活动中，老师强调学生主动、合作、探究，在引导学生掌握探究的方法和要领的过程中，让学生感受活动的乐趣3、凸显学生在活动中的主体地位。在讨论性学习活动中，我们一直强调学生是活动的主体，学生需要依靠自己的力量去解决一系列的问题。在主题生成课上，所有老师一系列活动的功能指向是为学生活动提供支架，为学生主体性的发挥提供帮助。在活动中，尊重学生的兴趣，以老师为导，学生为主，适应每一个学生个性进展的特别需要，为学生的自主性充分发挥开辟了宽阔的空间。培育了学生主动提出问题、自主选择讨论问题、小组合作讨论问题的能力，以及沟通合作的能力。在生成主题、提出问题、分类问题、归纳小主题、选主题分小组、选组长、定组名编口号等一系列的活动中，都是以学生为主体，都从学生的兴趣出发点、让学生喜爱说、喜爱问、喜爱想、喜爱选、喜爱编，这让学生深深地感到他们是综合实践的小主人，参加实践，他们做主，老师只作指导。4、老师得到锻炼。作为老师我在整个活动过程中既是组织者、引导者，也是一个普通的参加者。综合实践课程的选题很重要，老师要有敏锐的捕捉能力，抓住学生的兴趣帮助他们选择探究课题。活动时，要根据学生性格特点、实际情况适当分组，引导他们在学会1精品文档---下载后可任意编辑分工协作，共同努力，...
