精品文档---下载后可任意编辑小学英语老师线上线下衔接教学计划 突如其来的瘟疫，没有经验的在线学习，今年是罕见的一年，永远记住。小学生在家在线学习已经三个月了。我们学校从 5 月 XX 日开始分类，从错误的时间开始入学。只是，与往常入学相比，今年这个特别时期的复课需要老师做好万全的准备，确保教育有序。那么，回学校上小学英语教育需要做什么准备呢？工作的重点是什么？老师应该如何做好课堂教学和在线学习的有效过渡和联系？ 一、对学生做好心理预设，准备复课。 从在线学习到在线学习，由于形式等不同，对学生来说需要一段时间的缓冲适应期。本学期在校时间有限，老师可在复课前一周左右为学生提供心理预设，使学生恢复上学状态，改变在家学习的散漫、无时间观念，准备规律的校内学习。 二、老师整理知识点，心里有数学习内容。 1.老师应重新讨论教材，观看网络课程的内容，总结各单元的重要难点和网络课程的错误部分，做好记录和总结。 2.翻阅学生以前的作业。记录学生作业中发生的问题，即知识不牢固的地方。 复课后，考虑到学生在线学习效果的不确定性，英语老师不急于上新课，可以用小测试等方法检测知识掌握情况，实施个性化教育，统一安排阶段性教育计划，使课堂教育与停课期间的在线学习有效联系。具体建议如下: 一、及时掌握学生的学情。 老师对课程目标精心设计学情调试卷，试卷主要体现了学习课程的基础知识、重要难点内容。通过测试，了解学生对各部分的把握。 英语老师要总结在线教育情况的得失，根据假期课程学情调查评价的数据分析，对每个学生进行学情诊断，分析学生能力不足，确定学生再学后的知识水平和现有的学习起点，找出学生在线学习期间的共同问题和个性问题。 在线教学诊断分析后，老师专门为共同问题和个性问题做准备，专注于突破问题。共性问题可以在全班进行详细的解答，重点说明的个性问题可以单独或小范围地利用业馀时间和微型课程的形式进行补充说明。 老师应注意加强学生个别辅导和学习困难学生的及时帮助，减少学生的两极分化和学习落后。假如班级部分学生差异过大，两极分化现象突出，建议对后续课堂教学进行课程规划和教学方式的科学调整，采纳团队合作学习方式，优势差，有助于弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。 班级学生掌握情况良好，可以加强学习新课程和补习并行的两极分化班级进行同伴互助教育，班稼统一教育和课后补习同时进行的班稼学生知识的掌握有偏差的情况下...
