精品文档---下载后可任意编辑少年闰土教案 少年闰土教案 一、揭题解字,感知大师文章条理清 1、今日咱们要去认识一个海边的少年(板书:闰土)这是我们著名作家鲁迅的作品。 2、课前布置了大家朗读课文,你们读了吗?那老师要检查一下,你读得是否正确、流利。 (出示句子,引导理解文中一些文言文的词语的意思) 小结:请大家翻开书,再轻轻读读这些句子。当时正是文言文和现代白话文交替的时代,所以读鲁迅那一代作家的文章,常常会碰到类似的情况。刚才大家用联系上下文换一个词,或联系生活实际理解,或借助工具的方法来读懂这些词语。这就是非常好的理解方法。 3、课文要读进去,还要读出来,下面根据你对课文的阅读,思考一下文章的写作顺序,完成下面一个练习。 (出示练习题 1:认真朗读课文,请根据课文写作的顺序进行排列。) 相处离别回忆相识 设计意图 二、读批并重,感知大师文章画面美精品文档---下载后可任意编辑 1、理清了文章的顺序,也就了解了文章的大意。说起这段回忆呀,对于作者的确可以说是刻骨铭心。(出示第一段)请你轻轻地读这段话。 (一)环境描写,读出色彩。 (1)谁来读读第一句话。(随生的朗读及时评价) (2)朗读,最重要的就是读着眼前的句子,脑海里就出现自己所描绘的画面。请你来读出那些美 丽的色彩。 (3)让我们美美地读第一句话。 (二)人物描写,学习批注 (1)谁来读第二三句话? (2)假如用一个词语来形容这几个少年,你会用什么词? (3)咱们把自己刚才阅读的感受写在这个句子的旁边,这就是批注。老师选一个词语,你可以用 自己的,也可以选择同学的。(板书机智勇敢) (4)谁能把这个少年的英雄不凡、机敏读出来。 (三)对比朗读,感受变化 师:下面,我们合作朗读这段话,你们读第一句,我读后面两句。大家看,假如第一句描写的 是景物,那么第二三句话描写的就是人物;假如说景物是静态的描写,那么人就是;假如读静的景物用舒缓的语调,那么读动的人物就需要用;读景物要读出它的色彩,那么读人物就要读出他的;精品文档---下载后可任意编辑动静相生,我们就来比比谁读得更好。 (师生合作朗读) 设计意图 三、读中品味,领悟大师文笔妙 (1)作者课文一开头,就在美丽的环境中烘托出一个机敏勇敢地少年,不仅让我们读出了作者对 这一画面深刻的印象,也让我们对少年充满了兴趣。那么赶紧让我们去见见闰土的真实面貌吧。(出示外 貌的句子) (2)眼前...