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巴塘连北京反思总结

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精品文档---下载后可任意编辑巴塘连北京反思总结巴塘连北京反思总结篇 1 学生对流行歌曲和距离他们比较近的歌曲最感兴趣,对于象《巴塘连北京》这样的民族歌曲兴趣不大。 为了激发学生的兴趣,我用大家熟悉的流行歌曲《天路》导入,很快就吸引住了学生。通过谈话、说藏族话以及看藏族风土人情的图片,增进了学生对藏族的了解,仿佛走近了藏族的村寨。为保持学生的注意力,我采纳了“攀登珠穆朗玛峰竞赛”的形式让小组之间竞争,效果较为明显。 初听歌曲后我简要介绍歌曲的内容及创作背景,又加深了对藏族的了解。通过提问,在倾听中感受起伏的旋律象一条通往北京的金色大道,让学生在演唱时注意旋律的起伏以及一字多音,在师生互动中引导学生一步步走进藏族,表现歌曲的感情。 多种形式的反复演唱帮助学生把握歌曲风格,达到熟练演唱的目的。欣赏藏族舞蹈,感受藏族舞蹈的魅力还有助于激发学生的表现力。最后在歌唱、舞蹈和打击乐器的渲染中课堂气氛逐渐达到了高潮.虽然表演不是那么地道,但是同学们兴趣盎然,到下课还意犹未尽呢! 这首歌最难的是最后一句“巴塘北京紧相连”的节奏不容易把握。因此前面的铺垫是很有必要的。例如,在学藏族话“巴扎黑”时,顺带说出“唱啊跳啊巴扎黑”,很自然地过渡到“巴塘北京紧相连”这一句,较好地解决了难点。教学中有一个班我没有按这样精品文档---下载后可任意编辑的方式练习逐步推动,结果学生很难唱好。最后又回到前面再次学习。所以突破难点方法很重要。另外,在第一个班学习这首歌时,我的教学时间显得不够,原因是整节课教学节奏慢了一些,经过调整后,课堂紧凑,凸显了效果。巴塘连北京反思总结篇 2 这首歌虽然短小但节奏有点难,在第一个班教学本歌曲时用了半节课才解决了本课的节奏难点,特别是最后一句 “巴塘北京紧相连”的节奏不容易把握,连续两个切分节奏十分拗口难学。到第二个班教学时,我让学生静静地多听范唱几遍,只花了五分钟,学生就基本会了。这使我想到了“书读百遍,其义自现”的道理。 音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则,把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。在听唱模式中,学生首先通过倾听歌曲的节奏、旋律、情绪等,初步认识歌曲,再进行歌曲的学习。要想启发学生正确表现歌曲的感情,老师就必须通过范唱,让学生对歌曲有个初步感受,从而进入歌曲的意境之中。加入欣赏藏族舞蹈,感受藏族舞蹈的魅力有助于激发学生的表现力。最后在歌唱、舞蹈的渲染中课堂气氛...

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