精品文档---下载后可任意编辑师德培训心得体会范文九篇 师德培训三、老师要会宽容孩子 假如说，尊重、理解学生需要老师有较高的素养的话，宽容学生则需要勇气和更大的投入，这是针对学生认识的不稳定而言。允许学生的认识反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实。最具体的体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。 宽容，还应为学生排除不良因素的干扰，制造条件，指出实实在在的。让学生“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染学生，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子沟通的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与学生一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣； 多一份理解、帮助，少一点指责。批判； 多一份宽容。耐心，少一点责难、惩处！这样会让老师的职业道路更加美好。 四、老师要学做会反思 应该说，反思对于激发老师的自我提高动机，调动老师积极的自我思考与实践，使其以主体身分投入其中，使老师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高来说，是一种比较有效的方法。作为骨干老师首先在教育实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习。老师的自我思考、审视、反省、推断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使老师的专业素养在反思中不断的，有效的提高和成长。 五、老师要具有春风化雨、言传身教的技艺。 我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”老师“春风化雨，润物无声”的爱，能成为一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心进展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。 因此，这是对老师情感素养的要求。教育不仅是认知过程，更是情感沟通过程。经验表明，情感可促使学生自觉接受老师的教诲，养成良好的认知习惯，行为习惯。师生情感沟通是相互作用，相互影响的过程，老师心里有了学生，学生就同意和老师在一起，且有亲近感； 老师尊重，理解，关怀学生，学生就将更尊重老师，师生诚坦相待，心心相印。 其中热爱学生是老师必备的道德情感。陶行知提倡“爱满天下，”鲁迅强调“教育植根于爱”，别林斯基则认为“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”老师对学生的爱首...
