精品文档---下载后可任意编辑师生共享的乐事－－读书（下）师生共享的乐事－－读书（下） 在教育成为全社会关注焦点的时候，我们发现，老师同时成为了社会关注的焦点。这一点也不奇怪。老师的为人师表、老师的生活方式、老师的读书习惯等等，都为世人瞩目。因为老师与教育的关系决定着人们对他的瞩目程度。这是老师的光荣，也是老师的危机和压力。 一、触目惊心的调查 2024 年岁末，《中国教育报》上的一篇文章，红色的醒目的大标题，深深刺痛了我的眼球，搅乱了我内心的平静，甚至触伤了我的自尊——“我国中小学老师专业素养阅读大面积空白”，副标题是：法律法律规范老师专业素养书架迫在眉睫。文章通过调查问卷、座谈访问以及教育专著发行量统计等大量有理有据的事实，考证了“大面积空白”的真实性。在调查了解中，竟有老师对“多元智能”十分陌生；对陶行知何许人也，只能回答“好像听说过”；《给老师的建议》发行总量不过十几万册，与 1300万老师的数量形成了千分之一的对比…… 精品文档---下载后可任意编辑 我想，我们任何一位老师看到这篇文章都不会无动于衷的。老师不读书或读书不够已经引起了记者的关注，媒体的报道。接下来会是什么呢?会是社会的不满、家长的责谩、学生面前的失信。 老师读不读书，读什么书，读多少书，有多少老师在读书，这应该成为我们反思的问题了。因为老师与教育不可分割，社会对教育的关注程度有多大，对老师的关注程度就有多深。教书育人的同行们，你们可曾意识到，自己受关注的程度今非昔比呀。社会不允许一个不读书的老师去承载教育的使命；家长会把一个不读书的老师赶下讲台学生会用鄙夷的目光审视你的知识和内涵。这样讲并不是危言耸听。 二、时不我待，深刻反思，自悟自醒 我们当中不乏读书典范，窦桂梅、吴平安……中国教育报评出的十大读书人物为我们做出了榜样。但读书必定是个性化行为。他们读了，不能代表我们读了；少数人读了，不能代表多数人读了。我们的确应该反思我们的读书行为—— 精品文档---下载后可任意编辑 1、不读书并不是不愿读。诸多原因迫使老师违心地远离书籍，而亲近教参、亲近题库、亲近批改作业。高考中考的压力不仅直逼中学老师，更直逼到小学课堂。学生的大量练习，老师的大量批改、讲解，老师的精力几乎被套牢在题海之中，无暇顾及自身的阅读。 2、对升学率的追求造成读书不如做题的误觉。有的老师认为，有时间不如多讨论几个难题给学生讲解，不如给学生辅导几...
