第 1 页 共 7 页精品文档---下载后可任意编辑幼儿园大教研模式实践争辩 自集团化办园启动以来，集团总园科学谋划、主动作为，各分园主动协作、齐心协力，经过不懈努力，逐步形成了“资源共享、优势互补、以强带弱、共同进展”的良好格局，全市幼儿园办园水平得到了不同程度的提升。在实施过程中，各幼儿园主动探究集团化办园的管理模式，创新办园理念和管理体制，优化办园机制，强化内涵进展，科学整合优质教育资源，各集团总园充分发挥了示范办园和标准办园的优势，主动探究引领城、乡、村三位一体共同进展的新模式，促进各幼儿园之间相互沟通，标准管理，提高管理水平，提升师资队伍专业素养，防止和订正幼儿园“学校化”倾向，共同提高办园质量，促进幼儿园均衡安康协调进展，取得了显著成效。由于地理位置、交通等限制，集团化教研不能面对面当前进展沟通、研讨，但互联网在教学的融入，为教学改革和进展指明白方向，最终建构出数字化、网络化、开放性的教育新体系。丰富性是互联网资源最为显著的特征，第 2 页 共 7 页精品文档---下载后可任意编辑可以为幼儿老师的教学供应有效的参考。 一、互联网+对幼儿教育资源的影响 互联网技术在幼儿教学的应用，不仅拓宽了老师猎取资源的途径，而且增加了教学效果。其主要表现为如下几个方面：对资源开发途径的影响。在幼儿教学中，老师不仅可以利用网络搜寻和下载相关的教学资源，还可以利用互联网开展教学教研工作。对幼儿老师的要求。当前互联网技术在幼儿教学中不断地渗透，但对习惯于传统教学的幼儿老师来讲是一大挑战，他们的操作技术不娴熟，资源整合力度差，不仅有效运用互联网技术开展日常教学。对幼儿园管理的影响。互联网技术不仅推动了日常教学的顺当开展，而且也给幼儿园管理带来了极大的便利。当前互联网和教学的融合是时展的必定，为此幼儿老师在做好日常工作之余，还要努力学习互联网技术，增加自身的资源整合力气，促进幼儿教学的不断革新，提高幼儿教学水平。 二、互联网背景下，幼儿园教研资源开发存在问 第 3 页 共 7 页精品文档---下载后可任意编辑 纵然我们身处这一信息化时代，而且网络为教学供应了丰富的资源，但教学对网络资源的应用还存在各种问题，无法实现网络资源对教学的效用，难以实现互联网和幼儿教学的完善结合，其问题主要表如今如下两个方面：第一，网络资源建立的缺乏，无法保证教育的顺当开展。例如老师在利用现代化教学技术设计课件的过程...
