精品文档---下载后可任意编辑幼儿园小班体育活动公开课教案：拍皮球活动日标 开展系列拍球活动，使幼儿喜爱拍球．提高拍球的技能，并在活动中渗透小班数学教育内容，进展幼儿一一对应、点数、比多少的能力。 活动材料与相关环境设计 球若干。记录个人拍球次数所需要的小笑脸若干，记录图表。创设主题墙饰――《快来拍球吧!》，其中包含了幼儿拍球练习的照片。幼儿的个人拍球记录，集体的拍球汇总。 活动准备 老师应该在开展拍球活动前对本班幼儿进行一次拍球能力的前测，了解幼儿的现状，做到心中有数，为以后有针对性地制定分层指导策略做准备。 活动过程精品文档---下载后可任意编辑 1．活动的引入：老师可以有意识地用游戏的形式，或者在观察到本班有幼儿开始关注时引出拍球活动。 2．老师和幼儿一起尝试拍皮球，以了解孩子拍球的现有水平。 (根据孩子们的表现，我们决定根据不同幼儿的实际水平和进展需求制定相应的指导策略。于是，我们先对每个幼儿进行了初测，并根据幼儿的不同水平和体能达标的标准划分了四个层次。 层次一，不会拍球的幼儿有 7 人，占班级总数的24％。他们基本上没有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本没有想到要伸手拍球。还有的幼儿受到手眼协调能力的限制拍不到球。 层次二，不连贯地拍一两个球的幼儿有 12 人，占班级总数的 41％。球弹起来后，幼儿在拍球的时候总是不知道怎样控制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太轻，球弹不起来。精品文档---下载后可任意编辑 层次三，能连续拍 5 个以内的幼儿有 6 人，占班级总数的 2l 鬈。本层次的幼儿掌握了拍球的基本技能，但在操作过程中可能受到周围环境、同伴干扰，或是自身对技能掌握得还不牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中。 层次四。能连续拍球 5 个以上的幼儿有 4 人，占班级总数的 14％。他们能够熟练掌握拍球的技能，有的甚至能够连续拍三四十个。 3．调整难度。分层指导 层次一：请两个会拍球的小朋友表演。老师引导幼儿观察发现拍球的方法――皮球落在地上以后，马上用手找到皮球，用力地拍，小皮球就会不停地跳起来。 (在反复练习中，虽然该层次的幼儿还没有掌握拍球的技巧，但是已开始具备了拍球的意识，完成了最初的拍球动作，这在他们原有基础上是一大进步，老师要及时表扬。对于手眼协调能力较弱的孩子，老师要手把手地和他们一起拍球，告诉他们眼要看着球弹起来的方向，手也要往那儿伸。为了迅速地提...
