库 a 执行■jiimiin碰到边緣就反弹［面向鼠标指针 | I 移如果碰到颜色・移到X：gEtiy：ma【优选】教案第二课小猫走迷宫辅导计划第（）周辅导内容：小猫走迷宫辅导过程：、初步掌握舞台背景的编辑与导入方法。、了解迷宫游戏的基本原则。、能够为自己的迷宫游戏制订规则。、通过实践，了解并掌握自顶向下的编程思路。、通过自己编写游戏，激发学生学习兴趣，感受成功喜悦。、老师展示任务：走迷宫、学生讨论分析如何实现此任务、任务分解：（）跟着鼠标跑的小猫（）制作迷宫背景（）显示过关（）出界就重来、程序分析：如右图辅导小结:当按下空格電■移到 X：gHIy:QQ模块表达角色心里想说的内容。思考13Q 秒白色方形框中，随机读程序设计《明明的思考》教学设计与反思——链表在创作中的初步应用在编程创作过程中，数据的获取、存储和输出是非常重要和关键的一步。其中程序设计中数组概念的理解和应用，对小学生是一个比较有难度的应用领域。通过模拟生活中人们翻来覆去思考一个问题的动画创作，帮助学生理解中运用链表实现数据的获取和存储以及输出，体现了儿童数字文化创作课程中提出的为“为创作而教”的教学思想。一、教学目标分析本课是学生已经学习了四个范例的基础上开展的，学生对编程创作有了一定的体会，能设计控制角色运动的简单脚本，能用脚本去实现自己的某些想法，但在创作中对数据的获取、存储和输出如何实现还是一个新的内容;鉴于这些基本条件，《明明的思考》这节课的教学目标设定如下：.会用.知道用匾翌二！蹙創创建一个链表来存放角色思考的一串问题。I 模块将文字加入到“想法”链表中。会用理任意退 I 插入到文字数据，实现角色随机思考多条目的内容。激发创作热情，建立科学的思维方式。二、教学过程的设计本课重点要学习的是中链表来获取和存储人物角色要思考的内容。鉴于学生的年龄和接受知识特点，课堂上通过老师和学生参与模拟表演调动课堂气氛，引出创作内容；提供范例帮助学生进一步理解编程实现自己想法的学习支架。重要的几步教学过程如下：.数据获取和存储的引入我设计了很简单的表演活动，国庆节即将到来，老师在思考一个问题:国庆节去哪？于是在办公室里来回走翻来覆去思考：“去野生动物园浏览”、“逛街购物”、“参观科技馆”、“到朋友家做客”等等。表演完后，相机启发学生：如何获取和存储角色要思考的内容呢？很自然地引入了链表概念。通过老师示范链表的创建（见图）和数据的获取（见图），学生...
