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幼儿园教育随笔:中班语言《蛤蟆吃西瓜》活动反思

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精品文档---下载后可任意编辑幼儿园教育随笔:中班语言《蛤蟆吃西瓜》活动反思语言领域中的问题研讨活动,让我收益匪浅,虽然我不具备丰富的教学经验,但是,利用年轻人思维活跃,善于制造,容易接受新事物的特点,活动中采纳提升理论、个人反思等多种形式,让我获得了不少表现自我的机会。从而就看图讲述活动过程中“如何设计提问以及如何进展幼儿语言表达能力?”这个问题我进行了反思: 1、“看图讲述”活动的选材非常重要,尤其对于中小班幼儿而言,选材的生活性尤为明显,不能难度太大,必须是幼儿熟悉的、容易接受并理解的讲述内容,从而更有利于幼儿语言能力的培育。《顽皮一夏》这个主题即将接近尾声,幼儿对于夏天有了一定的体会与了解。夏天的植物、动物、人们的饮食等,西瓜就是其中的一种。家庭吃西瓜的方法单一,而《蛤蟆吃西瓜》这个童话故事利用了幼儿喜爱的动物为主人公,发挥丰富的想象力,讲故事演绎的生动、有趣,牢牢吸引幼儿的目光。 2、问题设计时,要有针对性,有启发性,并且具有灵活性,即:在活动过程中,根据幼儿思维的方向改变方案中预设的提问,并即兴设计新的提问内容,这一点是对精品文档---下载后可任意编辑老师技能的一次训练也是一次挑战。在活动中,幼儿回答了一些问题:“你觉得蛤蟆的哪个办法最好?”不管他们回答什么,老师都可以继续引导出下一个问题:“你喜爱故事里的蛤蟆吗?”继续教学活动。无论幼儿怎么说,他都跳不出范围,因为,老师只需要鼓舞和适当的提问就可以了。 3、在活动中,要充分体现以幼儿为主体,引导幼儿多说、多思考,为进展幼儿语言能力提供机会;在让幼儿多说的同时,传统教学模式中的词汇丰富、句型练习等也是进展幼儿语言能力的基础,应将其恰当地融入到活动方案设计中。《蛤蟆吃西瓜》注重培育幼儿语言的完整性和连贯性,它利用了原故事里惯有的模式,继续创编故事……利用两两讨论多给幼儿机会去说,去尝试。 在每一次活动中都能有所收获、有所发现、有所提高,从而我们开始打破传统的思维方式,学会了反思,不断地提升自我、挑战自我,学习用新的理念来审视自己的教育教学行为,寻求新的教育教学技能和模式来完善和完美自己的教育教学活动。

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