第 1 页 共 10 页精品文档---下载后可任意编辑微课在学校数学规律思维训练的作用 1 前言 数学是比较典型的规律思维课程，在教学中对同学进展规律思维训练，可促使同学的认知力量和智力水平得到提升，推动同学的数学学习。微课作为一种现代教育科技产物，现下被广泛地应用于教学实践中。在学校数学教学中，老师借助微课对同学进展数学规律思维训练是一种可行的方式，可为同学进展更深层次的数学学习奠定根底。 2 微课与数学规律思维相关概念界定微课概念与特点 微课即微缩型课程，是时长把握在 10 分钟以内的教学视频短片，可反映某个具体的学问点或教学环节。最早提出微课这一概念的是美国的戴维彭罗斯教授，2024 年后微课被引入我国。作为信息技术产物，微课具有两大突出特点。1〕时间“微〞。微课一般最长不会超过 10分钟，因此相对于传统 40～45 分钟的教学课程来说，具有时间微短的特点，可高效地集中同学的留意力[1]。2〕内容“微〞。相对于传第 2 页 共 10 页精品文档---下载后可任意编辑统广泛的课堂，微课重点聚集、主题突出，集中反映某个具体的学问点，因此，内容更加微少、精简，利用微课对同学进展数学规律思维训练是一种可行的方式。数学规律思维概念规律思维又称理论思维，是人体大脑中有依据、有条理的一种思维，由具体形象思维和抽象思维两局部组成，其中前者是后者的根底。在规律思维下，人们可以将感知生疏所得的材料转化为一种信息概念，并对这一概念的得出做出主观推断，再依据既定的规律关系去进展推理，由此而得到全新的生疏，最终揭露事物内在的真实属性。在学校数学教学中，拥有规律思维力量的同学往往可以将数学问题看得更加透彻，并发挥自身的制造性来学习理解，而这就将为同学进展更深层次的数学学习奠定根底，并推动同学的数学学习进展之路走得更加长远。因此，从这一角度分析，对学校生进展数学规律思维训练具有重要意义。 3 学校数学规律思维训练中微课的设计与制作微课的设 计在学校数学规律思维训练中，微课的设计应当从主体性、时间第 3 页 共 10 页精品文档---下载后可任意编辑性、完好性、针对性几个方面入手，要有统一清楚的导航，便于同学快速把握课程的框架；要确保设计的规律思维微课，每个学问点之间有前导和后续的关系、重点学问和一般学问的关系，同学只需要通过微课观看，就可以了解课程学习的主线，这是整个规律思维课程微课设计的重点内容[2]。以“找规律〞这节课程教...
