第 1 页 共 7 页精品文档---下载后可任意编辑微课程 C 语言程序设计教学讨论 随着科技的进展，计算机公共课教育面临一系列挑战，尤其是传统的教学模式，已经难以满足多元化学习需求。在数字时代，微课以“精、短、小、趣”等特点，迎合了学生学习心理，在本科教育中得到了推广应用。在计算机公共课教学中，微课程理念的引入，打破了传统的教学模式，使学生成为课堂的主人，并取得了良好的教学成效。 1.微课程理念概述 关于微课程理念概述，可从片段视频教学、教学资源利用、突出重点内容、教学时间较短等方面分析，具体可参考以下内容：第一，片段视频教学。在微课程教学中，老师以教学视频片段为主线，致力于构建统一完好的教学内容。探析微课教学资源构成，应包括视频、课件、问题、评价等。以此为基础，老师可构建各项教学环节。探析微课程结构的特点，就在于类型多样、主体突出。第二，教学资源利第 2 页 共 7 页精品文档---下载后可任意编辑用。在微课程教学中，教学视频是核心内容。通常状况下，教学视频的教学容量较小，以便于学生保存教学资源，实现教学资源的便捷性传输。依托 Internet 平台，老师与学生就可探讨教案、课例、课件等课程辅导资料，真正实现移动式学习。第三，突出重点内容。在微课程教学中，老师进行教学设计时，应当充分考量学科学问的重点、难点等内容。相较于传统宽泛冗杂的课程内容，微课程教学内容更为精辟独到。微课教学，简称“微课堂”，究其缘由，就在于微课教学的教学设计，具有问题集中的特点。第四，教学时间较短。在微课课程教学中，由于教学容量小且问题集中，相应教学时间较短。由于接受了“片段式教学”，一般不超过 15 分钟。同时，有机融合了学生的学习规律及认知特点，可提升学生的思维能力，使学生更好地领悟课程学问及隐性学问。 2.基于微课程的《C 语言程序设计》教学策略 2.1 科学利用微视频教学资源。在 C 语言程序设计课程教学中，第 3 页 共 7 页精品文档---下载后可任意编辑老师要明确微视频课程教学环节的重要性。实际教学中，可将微视频视为一种学习资源，而该类资源却并非课程教学的全部内容。依据学生培育准备准时展需求，老师可立足 C 语言程序设计课程教学重点、难点问题，充分挖掘微课程学习资源库。微课程的教学资源应包括教案、课件、测试题、教学反思、课程点评等。同时，对于 C 语言程序设计课程教学而言，该类教学资源具备支持性及拓展性。教学...
