第 1 页精品文档---下载后可任意编辑心理健康教育课题讨论工作报告 近年来，社会各界，特别是教育部门都十分关注青少年学生的心理健康问题。教育部关于《加强中小学生心理健康教育若干意见》中也明确指出中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人的素养要求的需要。心理健康教育是新时期德育的重要组成部分，是政治、思想、道德教育的基础，因此，我们要转变传统的德育模式，拓宽工作途径，丰富德育工作内容，使心理健康教育融入到学校德育工作中，从而更好地提高学生的综合素养。在房山区教委的关注与领导下，在房山区老师进修学校教科室的指导下，我校于 2024 年 9 月，依据区级课题《中小学生心理健康教育途径与方法的讨论》，确定了子课题《在课堂教学中培育学生良好的心理品质》，把三年级全体学生做为讨论的对象，把课堂教学当作主渠道，加强学生心理辅导，实行相应措施，准时解决学生的心理问题，促进学生健康欢乐地成长。因此，我们一手抓学科渗透，一手抓心理辅导，各种方法之间互相作用，使心理健康教育真正全方位展开，从而提高学生的素养。 我校的目标是：以提高全体学生心理素养为核心；以对心理问题预防补救为帮助；以人为本，敬重学生个体差异，促进学生人格的健全进展。 一、科学的管理是课第 2 页精品文档---下载后可任意编辑题讨论取得实效的基础课题讨论作为实现学校办学目标的一个突破口 我们认识到心理素养是其他素养的基础，课堂教学是实施德、智、体、美、劳各项教育的基本载体，教学过程就是对学生进行综合教育的过程。因此，工作中我们不断实践以科研促进学校整体教育教学质量的提高，以课堂为试验主阵地，把课题《在课堂教学中培育学生良好的心理品质》的讨论作为实现学校以服务升品位，以质量求进展这一办学理念的一个突破口，使得课题讨论服务于学生，为提高学校教育教学质量服务。工作中我校宽阔干部老师主动探究，重点加强三个模式的讨论，把对学生良好心理品质的培育贯穿于每个模式的各环节，各个微小之处： 1、备课模式的探究 使用集体全册〔单元〕备课个人分课细备组内沟通商量个人逐课复备的备课方式，其中讨论的一个重点就是心理品质形成的教育渗透点，使得心理品质的培育从备课第一个环节就入手，老师们分析挖掘教材，汇编了《各学科心理教育渗透点集锦》，各学科老师在备课时参考使用，并在使用中不断改良完善，为老师在课堂上培育学生的良好心理品质服务。 2、课堂...
