第 1 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑情境教学法在小学美术教育的运用 一、前言 美术情境教学就是以情境教学基本理论为基础，围绕教学内容和教学任务，结合学生的年龄特点和心理特征，通过语言描绘、实物演示，投影或绘画再现，音乐渲染、游戏等手段为学生制造一个富有情感、美感，生动形象的特定气氛，激发学生的创作兴趣、热情，并通过让学生参加各种游戏、表演、唱歌、听音乐、谈话、操作等活动，使学生产生身临其境的感觉，在这样的气氛中主动主动地从事创作活动，增添学生学习美术的动力和兴趣，到达美术教与学的目标
二、运用歌谣口诀创设情境，激发学生想象力 在小学美术教学中，由于学生生活经受不多，成长背景及环境也各不同，对许多事物个体认识模糊，甚至这些个体形象对于小学生来说很难理解也很难想象
在这种状况下，我们可以根据小学生好说好动的特点，结合教材中的教学任务编写一段顺口溜、歌谣或口诀，让学第 2 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑生在边说边学边唱边仿照的情境中，对事物产生无限的空间想象
如桂教版第三册教材中《动物运动会》一课，我课前编好一首儿歌，一进课堂就朗诵给小伴侣们听：“妈妈带我上公园，各种动物真好看：大灰象喷水玩，小猴子荡秋千，熊猫戴上黑眼镜，孔雀展开大花扇……”听着听看，小伴侣们不由自主地想起了自己在动物园里看到的那些动物
老师话音未落，大家都抢着说开了：“我也去过动物园，有很多很多动物，我最宠爱猴子，它们特别顽皮
”“我最宠爱长颈鹿
”“我最宠爱青蛙
”这样，小伴侣们自觉地随着记忆进入了想象世界
三、运用音乐创设情境，激发学生情趣 音乐的语言是微妙的，也是剧烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往
它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中，激发学生的情趣
《民族娃娃》是桂教版第十一册教材中的一课，课前，我用录音机轻轻播放《五十六个民族》，随着音
