精品文档---下载后可任意编辑我最好的老师语文教案第 1 篇：我最好的老师语文教案【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 3．学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。 4．激发学生对怀特森的赞叹和敬佩之情。 5．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素养，是追求真理所需的可贵品质。 【教学重难点】 探究怀特森先生是我最好的老师的原因。 【课前准备】 搜集关于不迷信权威的科学事例。 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、回顾前文，导入新课 在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今日，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题） 二、整体感知，初步理解“最好” 1．默读课文，想一想： ① 课文讲了一件怎样的事？ ② 作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。） 三、读议结合，深刻理解“最好” 1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？ 2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜爱这样的老师吗？ 3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议） 四、回归整体，加深对科学精神的认识 1．古今中外，善于发现问题并讨论问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。） 2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？ 五、拓展阅读，迁移延伸 1．阅读《嗅苹果》，读后沟通自己的体会。精品文档---下载后可任意编辑 2.沟通课前搜集的关于不迷信权威的事例。 六、课堂小结 这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考、独立推断的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。第 2 篇：我最好的老师语文教案学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。...
