精品文档---下载后可任意编辑教学反思 《锐角三角函数》课后一点感悟同组一位老师突然生病请假，临时去她们班代课。与我所带的班级不是一个层次。尽管一年多前我带过这些学生，第一节上课内心是非常忐忑，因为我知道这一年多的时间学生的变化是非常大的，无论是知识方面的还是能力方面的。 然而第一节课《锐角三角函数（1）》，本节课共设计了三个问题。 问题一:正切值的由来、表示、读法。 问题二:正切值与角、坡度联系。 问题三:特别角的三角函数值。 每个环节仅仅相扣，学生很自然顺畅的解决了所有的问题。上下来只有一种感觉，我这节课急几乎没有没有起到什么作用，除了引导还是引导。总感觉缺点什么。 我开始怀疑我是不是设计的这节课没有让学生精品文档---下载后可任意编辑吃饱，是不是带普通班习惯了，难度与深度设计不够。这让我开始重新审视什么是一节好课？ 答案一 1、一堂好课应体现三点：真实的学习过程；科学的学习方式、高超的教学艺术。（实事求是、讲究实效） 2、一堂好课应以学生的进展来衡量，要求做到知识与能力的同步进展，认知与情感和谐进展。（目标多元、过程生成、内容开放、评价激励、媒体使用恰当） 3、一堂好课应体现在建构性、生成性和多元性的统一。（指向全面进展、内容得当、方法贴切、评价完善） 4、一堂好课应体现学生的学习主体，以考察学生在课堂上的学习活动状态为主。（参加、沟通、达成） 答案二 一节好课要做到“五实”，即一节好课应该是扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。精品文档---下载后可任意编辑扎实的课就是有意义的课，学生至少能学到东西，有情感体验，产生学习需求，不图表面的喧闹;充实的课就是有效率、有内容的课，让不同层次的学生都学有所得;丰实的课就是生成性的课，不完全是预设的结果，内容丰富，师生互动，思维活跃，给人启发;平实的课就是课堂的实实在在，是常态下的课，不管谁在听，老师都要做到旁若无人，心中只有学生;真实的课就是不加粉饰、课有待完善、值得反思的课。 答案三 一堂好课不能用标准去衡量，课堂应该是生命的、灵动的、富有个性的，而非什么标准，而是体现一些基本元素，这些包括：和谐、生成、进展、创新、反思、个性等等。 一堂好课的元素之一——和谐：是指师生关系的和谐、生生关系的和谐，师生互动、生生互动，体现以人为本。 一堂好课的元素之二——生成：是指老师在课前根据学生原有基础的认知水平(最近进展区)预设后，通...
