精品文档---下载后可任意编辑老师业务培训小学心得 专业过硬，幸福才更近非常有幸参加了由二七区老师进修学校组织的“全国中小学核心素养下的老师内涵进展高峰论坛”学习培训，看着厚厚的听课笔记，心里满当当的，我知道，此次成都之行俩字儿“值了
” 其中，最能戳中我的是四川师范大学老师教育与心理学院教育部国培专家游永恒教授的关于“老师专业成长与幸福人生”的报告，游教授风趣幽默的语言一下子抓住了在座老师的心，老师们聚精会神，时而点头，时而鼓掌，整个报告厅萦绕着一种轻松愉悦的气氛
游教授对于老师职业幸福感的解读更让我耳目一新
他谈到：现如今很多老师在繁重、琐碎的教学工作，沉甸甸的责任与严格的要求监督中产生疲劳乏累感，随着这个“引导者、服务者”的角色上演，再加上高付出与低回报的心理落差，造成了老师的心理矛盾和冲突，从而产生我们常说的职业倦怠
随后，游教授对于这种现象的总结一针见血——心理的疲劳来自于“无意义感”
怎样去理解呢
借用十九大的一句话，“人民日益增精品文档---下载后可任意编辑长的物质文化需要同落后的社会生产力之间产生矛盾”，放在老师的职业幸福感层面来看，可以转换为“老师日益增长的幸福需要与老师专业性滞后出现脱节
” 通俗来讲，就是老师对于工作的轻松度要求在增长，但是老师的专业方面有所欠缺或者没有做到不断更新、与时俱进
现在的形势下，老师的任务量、责任感等都有所增加，学生也是在不断成长变化的，很多问题都是新生的从已有的经验储备中并不能找到相关的教学案例来参考，这就让老师在教育教学过程中出现问题时，不知如何下手解决，从而产生挫败感，甚至力不从心，如此一来，职业幸福感指数也就随之下降了
“我在上面讲的口干舌燥，学生却在下面着自己的事情，对我讲的一点兴趣也没有
” “我们班那个男孩，天天打架，说了很多遍还是没什么用
” 这些都是我们常常听到的，不难看出，话语中透露着些许无奈、不知
