精品文档---下载后可任意编辑老师工作总结不足老师工作总结不足篇一 今年担任初三(7)、三(8)、三(9)三(10)四个 a 班的历史教学工作,通过讨论近年来的中考历史命题,我感觉到选拔性的中考非常注重检测学生的阅读概括、综合比较、分析评价等能力。然而学生能力培育是一个渐进过程,能力提高也是一个逐步进行的过程。因此历史老师不能“处处设防”、“全线出击”,而应“集中优势兵力”,各个突破。回顾今年的中考历史复习,我大体根据以下思路进行的: 一、上面本人结合初三历史教学,谈了初三历史教学与能力培育是如何分三步走的,下面我再谈谈具体实施中应注意的问题: ①找准切口。三轮教学中应结合各个轮次的特点及每节课的具体知识内容,“找米下锅”,培育学生认识问题、分析问题的相应能力。 ②集中力量。每一轮教学中能力的重点培育应从各个方面加以体现,课堂教学、强化训练、知识检测都应围绕重点展开。否则,能力培育就落不到实处。 ③兼顾其他。教学与能力培育三步走中不能简单机械地理解重点培育,不可放弃或轻视其他。这是由知识和能力的本身特点所决定的,各种能力是交容的,解决一个问题有时需要好多能力协作。 ④手段多样。教学中培育能力的方式要有变化,注意教学材料精品文档---下载后可任意编辑的组织、教学的方法和内容有所变换,忌简单划一;尽量调动学生的各种感官,通过读、写、听、说、想等多种途径进行。这就要求老师必须把初三学年作一整体来设计教学方案,统筹安排教学的各个具体环节。 二、按课本章节体例对教材内容展开全面梳理,着重培育学生阅读概括、史论结合阐释历史之能力 第一轮教学旨在帮助学生掌握每一章节的基础知识和基本认识,把每一具体历史事件、历史现象的背景、起因、经过、内容、性质、结果、影响、意义、局限、教训、特点、成败之因、历史启示等环节搞清楚,并理清各知识点间的内在联系,掌握历史事件的本质特征,要求全面中突出重点、突破难点,并使教材知识结构化、体系化。这一轮教学任务较为繁重,教学速度比较慢。这就决定了此轮的能力培育应着力于基础的历史思维能力的培育。编定基本的学习提纲,指导学生阅读课文,让学生明白看书时应抓住的基本线索。再次,引导学生概括本课主要内容;从而弄清历史事件的联系与实质。指导学生概括历史事件的特点:通过这样的活动使学生掌握概括之要领,即全面、扼要,抓住本质、重点。最后,让学生形成本课小结,使学生弄懂史论结合的方法有:先史...