精品文档---下载后可任意编辑老师的主导作用应通过学生的主体显现老师的主导作用应通过学生的主体显现 老师要在学生数学学习过程中，不断地变换角色，这是新课标向我们提出的要求，也是一名优秀的数学老师所应具备的素养。 首先，在指导合作小组共同完成对新知识的总结与应用时，老师的角色更多的是一个主导者，老师要倾听学生的总结发言，给予及时的反馈和建议。回答学生提出的问题，帮助学生总结和概括发现的结论，提供学生应用新知识的情境等。对学生主体的尊重，不仅仅把学生作为一个抽象的概念，而是既要对学生的“群体”给予讨论，又要对“这个群体与它的成员之间的相互关系”给予讨论，既要对“在群体中的个体积极性的发挥”给予重视，又要对“在个体积极性的推动下，群体制造精神的进展趋向”给予充分的预测。要真正给学生以信任，体会他们的学习过程，摸索他们的认知规律，尊重他们的人格，分担他们的忧虑，接纳他们的想法，分享他们的喜悦，努力使课堂成为主动学习、充满探究精神的乐园。 其次，老师要提高自身业务水平，充分考虑学生的知精品文档---下载后可任意编辑识基础，认知特点和能力水平，充分估量在课堂上可能会出现的情况和问题，要从学生的经验和知识背景出发，努力组织一些丰富的、现实的教学活动，设计启发性、开放性和可合作性的问题，充分激发学生的制造性思维和合作精神。 其三，老师应该给学生的“合作沟通学习”留出充分的空间与时间，让他们在合作沟通中有较充分的发言机会和时间，使他们都能在合作群体中担当起应尽的职责，逐渐体会到群体合作的氛围中学习的乐趣与收获。老师组织学生汇报沟通时，要积极引导每位组员站在小组的立场上每个人发言代表着一个小组的成就，让学生增强集体荣誉感，当遇到一些有争议的问题时，老师可即时做出妥善处理，抓住机会引导学生在此基础上作进一步的沟通合作与探究。
