精品文档---下载后可任意编辑老师设计作业有效性的反思以一份关于《工业革命》的历史作业设计为例作业既是学科教学一个不可缺少的环节，又是一种开发和利用课程资源的渠道。一份好的作业设计不仅有助于教学效果的深化，而且有助于三维目标的达成。长期以来，作业设计是一个被忽视且少有讨论的课题。那么，在新课程背景下历史老师该如何有效的设计作业？我们还是先看看一份有关《工业革命》的历史作业设计： （一）活动的课题：假如走入时间隧道，来到工业革命后 19 世纪的西欧，我们将怎样生活？ （二）活动目标：学生模拟角色，探究过去。你可以是农民、童工、老师、警察等等，也可以是一个酒鬼、无赖、绅士等等。你可以就服饰、饮食、住房、商店、日常用品或者从建筑、交通、娱乐、工作、休闲和文化等方面神入的想象当时人们的日常生活。 （三）活动要求：1.这是一份“探究过去，模拟角色”的历史书写作业，它不同于心得、感想报告，也不是凭空想象、任意杜撰的写作。2.因为你是透过历史的思考来模拟，体验当时的生活情形，所以，你还要自行搜集一精品文档---下载后可任意编辑份历史材料（文字或图片或影视）；并以它为证据，应用在你的历史书写作业中。 （四）作业类型：1.自白几句生活片段，或记录一则日记；或编写一个故事；或叙写一段对话；或书写一封仿古书信。2.上列作业类型任选一种，字数不限，参考数据请注明名称、来源；A4 规格，手写、计算机打印均可。 （五）成果展示：1.书面报告；2.班级传阅、沟通欣赏；3.班际观摩。 （六）作业反馈：设计活动问卷，分析问卷结果，反思成效与不足。 此外，这位作业设计的老师还为学生提供了一些参考资料。笔者认为，这是一份有效的作业设计，值得我们学习与借鉴。下面就以此为例，结合新课程理念、当代认识心理学理论以及历史学科特点，谈谈历史老师如何有效的设计作业。 一、拓展作业功能，确定作业设计的目标精品文档---下载后可任意编辑 传统教学中，我们只关注作业的认知功能，而忽视作业的探究功能和价值功能，将作业的功能仅仅定位为督促学生巩固已学知识，提高学习成绩的一种手段，而不是作为引导学生形成方法，获得情感体验，形成态度和价值推断的途径。因而，常常“通过机械式的重复训练达到对‘模本’知道的准确、熟练记忆和理解，以便在考试中能够进行准确的复述，取得优异的成绩”。从学生进展的角度看，这种作业应该是无效的，因为“它”忽视了学生对知识形成过程的探究...
